Estadรญstica Descriptiva 2

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Estadรญstica Descriptiva 

Paso 4: Operacionalizaciรณn de variables
En el entorno de aprendizaje  colaborativo en el foro: Trabajo Colaborativo Momento 1
A partir de la base de datos suministrada, caracterizar  las variables cualitativas
a-  Organiza la informaciรณn a travรฉs de tablas de frecuencias, diagramas de tallo y otras herramientas.
b-Presenta la informaciรณn  por medio de diferentes diagramas estadรญsticos, segรบn corresponda: (diagrama de barras, diagramas circulares, etc), segรบn corresponda.
c. Halla la moda para cada una de las variables cualitativas.

Paso 5.Medidas univariantes de tendencia central

_ Dirigirse al blog del curso y revisar el video aplicaciรณn de las medidas univariantes  en Excel.
- Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar  una tabla de frecuencias para datos NO  agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles, deciles 5  y  7 ; percentiles 30 , 50 e interpretar sus resultados.


- Elegir una variable Continua que sea representativa y siguiendo los lineamientos,  diseรฑar una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles , deciles 5 y  7 ; percentiles 50 , 75 ( Interpretar sus resultados).


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Personalidad

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Actividad individual - Personalidad

.Realizar las lecturas obligatorias correspondientes a la Unidad II, en el entorno de Conocimiento.
2. Realizar el Cuestionario de conocimientos sobre la Unidad II dispuesto en el  Entorno de Aprendizaje Prรกctico 3. Descargar la ficha de anรกlisis de caso  y el caso para el Momento 1 fases 1 a la 4. Disponibles en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. 4. Realizar sus aportes frente al desarrollo del caso en el Foro de
Trabajo Colaborativo.

Trabajo colaborativo Momento 1: Pasos a seguir para la construcciรณn de la Ficha de Anรกlisis Momento 1:

1.       De acuerdo a los aportes realizados por cada participante debatir y dar sus apreciaciones argumentadas a cada uno de los compaรฑeros participantes.
2.       Cada estudiante debe leer los aportes de sus compaรฑeros y dar retroalimentar estos aportes argumentativamente.
En grupo colaborativo realizar la ficha de anรกlisis momento 1 teniendo en cuenta el debate argumentado, esta debe ser una construcciรณn de grupo

El grupo entregarรก un trabajo escrito con la ficha de anรกlisis diligenciada con los insumos individuales hechos en el foro y con el consenso grupal para el desarrollo del momento 1.
Producto a entregar:
Portada
Introducciรณn
Objetivos
Contenido: -Ficha de anรกlisis momento 1.
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual – Grupal: 150 puntos.
·    El grupo entregara el documento final en formato Word o PDF. Se recibirรก un รบnico trabajo por grupo y deberรก subirse en el Entorno de Evaluaciรณn y Seguimiento, en el link “Tarea 2”.
·    El archivo debe estar nombrado asรญ:
Trabajocolaborativomomento1_numerodecurso_numerodegrupo
Trabajocolaborativomomento1_403004_231

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Estadรญstica descriptiva Trabajo Final

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Estadรญstica descriptiva 

Informe estadรญstico
1. Con base en lo trabajado durante el periodo acadรฉmico en cada uno de los momentos,  consoliden un informe estadรญstico con los anรกlisis respectivos, corregido segรบn sea el caso, a partir de las observaciones realizadas a los productos entregados en cada uno de los momentos.
El informe debe tener todos los elementos que entregaron en la fase intermedia  y con la misma estructura de presentaciรณn.

2. Anรกlisis de la propuesta Individual  y conformaciรณn de la propuesta รบnica.
A partir del anรกlisis  crรญtico de cada una de las propuestas  individuales, se consolidarรก una propuesta รบnica,  que integre  los elementos mรกs relevantes y que contribuya  a una descripciรณn de la problemรกtica y una posible  soluciรณn eficiente de la misma. Dicha propuesta se anexarรก al informe estadรญstico.


Roles y responsabilidades para la producciรณn de entregables por los estudiantes

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirรก en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentaciรณn de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rรบbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demรกs integrantes del equipo en caso que haya que realizar algรบn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envรญo, e indicar a los demรกs compaรฑeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajerรญa del curso, que se ha realizado el envรญo del documento.


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Estadรญstica Descriptiva

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Actividades a desarrollar

Actividad individual

1.          Leer los contenidos  temรกticos de la Unidad 2. (Entorno de Conocimiento) y visitar el blog del curso: http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com.co/


2. Participar activamente en el foro Unidad 2 Paso 3– Anรกlisis de la Informaciรณn. ( Entorno de aprendizaje colaborativo)

A partir de la base de datos suministrada, cada estudiante o cada par de estudiantes  debe elegir como mรญnimo, una variable discreta y calcular las medidas univariantes de tendencia central mรกs adecuadas, a aquella/s que consideren sea relevantes  para el problema de estudio.

- Elegir una variable cuantitativa discreta que sea representativa y elaborar  una tabla de frecuencias para datos NO  agrupados, representarla grรกficamente, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles, deciles 5  y  7 ; percentiles 30 , 50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable cuantitativa  Continua que sea representativa y siguiendo los lineamientos,  diseรฑar una tabla de frecuencia para datos agrupados a partir del (rango, nรบmero de Intervalos, amplitud), representarla grรกficamente  por medio de un histograma de frecuencias, un polรญgono de frecuencias,   calcular las medidas de tendencia central, determinar el tipo de asimetrรญa, los cuartiles, deciles 5 y  7; percentiles 25, 50 (Interpretar sus resultados).

 2. MEDIDAS UNIVARIANTES DE DISPERSION.
- Participar En el Foro Unidad 2 Paso 3– Anรกlisis de la Informaciรณn que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
A partir de la base de datos suministrada, cada estudiante o cada par de estudiantes  debe elegir como mรญnimo, una variable cuantitativa discreta (puede ser la misma que utilizรณ con las medidas de tendencia central)
 Y calcular las medidas univariantes de dispersiรณn mรกs adecuadas, a aquellas que consideren sea relevantes  para el problema de estudio.
_ Con la variable Cuantitativa Discreta elegida calcular: rango, varianza, desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.

_ Con la variable Cuantitativa  Continua elegida calcular: rango, varianza, desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.


Actividad Colaborativa.

Participar activamente en el foro Unidad 2- Paso 3– Anรกlisis de la Informaciรณn.


A partir del trabajo individual realizado, consolidar toda la informaciรณn en un informe descriptivo, que permita detallar la problemรกtica estudiada. 



Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Leer los contenidos  temรกticos de la Unidad 3. (Entorno de Conocimiento) y visitar el blog del curso: http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com.co/


2. Participar activamente en el foro Unidad 3- Paso 4– Descripciรณn de la Informaciรณn. ( Entorno de aprendizaje colaborativo)

Realizar el laboratorio de regresiรณn y correlaciรณn lineal que se encuentra en el Entorno de aprendizaje prรกctico:   Guรญa para el uso de recursos educativos


Posteriormente subirlo al foro Unidad 3 paso 4– Descripciรณn de la informaciรณn, en un archivo denominado:
Nombre del estudiante_lab_Regresiรณn y correlaciรณn.
Socializar los ejercicios del laboratorio con los compaรฑeros del grupo y/o Tutor.

Regresiรณn y Correlaciรณn lineal Simple

A partir de la base de datos suministrada, cada estudiante debe:  

-Identificar dos variables cuantitativas de la situaciรณn estudiada  que puedan estar relacionadas.
- Realizar el diagrama de dispersiรณn de dichas variables y determinar el tipo de asociaciรณn entre las variables.
- Encuentre el modelo matemรกtico que permite  predecir el efecto de una variable sobre la otra. Es confiable?
- Determine el porcentaje de explicaciรณn del modelo  y el grado de relaciรณn de las dos variables.
- Relacionar la informaciรณn obtenida con el problema.

Actividad Colaborativa
Laboratorio de Diagramas Estadรญsticos
Consolidar un solo laboratorio, con los aportes de todos los integrantes del grupo.
Nota: En el archivo final  del trabajo debe aparecer el laboratorio como anexo.

Regresiรณn y Correlaciรณn Lineal
A partir del trabajo individual realizado, consolidar toda la informaciรณn en un informe descriptivo, que permita detallar la problemรกtica estudiada.


Regresiรณn y Correlaciรณn Lineal Mรบltiple
- Identificar una variable cuantitativa dependiente y varias variables independientes del estudio de investigaciรณn.
- Realizar el diagrama de dispersiรณn de dichas variables.
- calcular la recta de regresiรณn y el coeficiente de correlaciรณn para probar estadรญsticamente su relaciรณn.

- Relacionar la informaciรณn obtenida con el problema.




Actividades a desarrollar

Actividad individual

Dirรญjase al entorno de aprendizaje colaborativo y participe en el foro
Unidad 1-2-3 Paso 5 – Presentaciรณn de resultados.

Participar activamente en el foro, presentando aportes  significativos y pertinentes para el desarrollo de la actividad asignada.

Propuesta individual

A partir de la problemรกtica planteada y con base en los anรกlisis estadรญsticos descriptivos realizados durante el periodo acadรฉmico, los cรกlculos de las medidas univariantes y de regresiรณn y correlaciรณn lineal simple, exponga una descripciรณn del problema y una posible alternativa de soluciรณn del mismo, a partir de las habilidades  y destrezas propias de la disciplina en la que se estรก formando (Ingeniero, administrador, licenciado, psicรณlogo, etc). Esta propuesta debe estar consolidada en un informe ejecutivo y debe incluir el perfil profesional del estudiante que la realiza, se  debe publicar  como aporte en el foro, no es necesario subir un archivo. Retroalimente por lo menos dos de las propuestas realizadas por sus compaรฑeros.
·         La soluciรณn de la problemรกtica no debe ser una cuestiรณn subjetiva, se debe basar en los anรกlisis estadรญsticos realizados.
Por ejemplo:
Del diagrama estadรญstico  "XX" se desprende que.... De la tabla "XX" se desprende que.... A partir del valor de las medidas univariantes o de dispersiรณn …..Podemos afirmar que y  por esto consideramos necesario realizar "esto y esto". Para realizar "esto y esto" es necesario disponer de tal cantidad de "tal y tal" (ver tabla XX) y se propone realizar "esto y esto" que necesitarรญa "tales y tales" recursos segรบn se desprende del informe YY.

Actividad Colaborativa

Dirรญjase al entorno de aprendizaje colaborativo
 Y participe en el foro Unidad 1-2-3 Paso 5 – Presentaciรณn resultados.

Realice:

1.Informe estadรญstico (Trabajo Colaborativo)

Con base en las actividades desarrolladas (Paso 2– organizaciรณn y presentaciรณn, Paso 3 -  Anรกlisis de la Informaciรณn, Paso 4 - Descripciรณn de la informaciรณn;  las correcciones y observaciones hechas por el tutor en cada trabajo,  consoliden un informe Descriptivo de la problemรกtica planteada y trabajada durante el periodo acadรฉmico. El informe debe contener los elementos mรกs relevantes que entregaron en la fase intermedia, excepto los laboratorios realizados; asรญ mismo, el informe debe tener la misma estructura de presentaciรณn: Introducciรณn, justificaciรณn, objetivos, conclusiones, recomendaciones
NOTA: Describir es explicar, representar, definir  con detalle, las cualidades caracterรญsticas o las circunstancias de algo o de alguien.
2. Anรกlisis de la propuesta Individual  y conformaciรณn de la propuesta รบnica. (Trabajo Colaborativo)
A partir del anรกlisis  crรญtico de cada una de las propuestas  individuales, se consolidarรก una propuesta รบnica (No es elegir una, es consolidar una, a partir de las propuestas individuales, debe ser una propuesta holรญstica, con mรบltiples alternativas de soluciรณn a la problemรกtica, desde diversas disciplinas   ),  que integre  los elementos mรกs relevantes y que contribuya  a una soluciรณn eficiente de la problemรกtica planteada y desarrollada durante el  transcurso del periodo acadรฉmico. Dicha propuesta se anexarรก al informe estadรญstico realizado en el punto 1.
·         La soluciรณn de la problemรกtica no debe ser una cuestiรณn subjetiva, se debe basar en los anรกlisis estadรญsticos realizados.
Por ejemplo:

Del diagrama estadรญstico  "XX" se desprende que.... De la tabla "XX" se desprende que.... A partir del valor de las medidas univariantes o de dispersiรณn….Podemos afirmar que y  por esto consideramos necesario realizar "esto y esto". Para realizar "esto y esto" es necesario disponer de tal cantidad de "tal y tal" (ver tabla) y se propone realizar "esto y esto" que necesitarรญa "tales y tales" recursos segรบn se desprende del informe YY.

Estadรญstica Descriptiva

- Participar En el Foro Trabajo Colaborativo Momento 2
Que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje  Colaborativo.
1. Calcular las medidas  univariantes absolutas y relativas de dispersiรณn  para variables cuantitativas  ( Discretas y Continuas)
_ Con la variable Discreta elegida calcular: rango, varianza, desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.
_ Con la variable Continua elegida calcular: rango, varianza, desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.
2. Laboratorio Regresiรณn y Correlaciรณn Lineal, Entorno Aprendizaje practico:
Realizar los ejercicios que aparecen al final del laboratorio.
3..Determinar la relaciรณn entre dos variables cuantitativas del problema de estudio:

-Identificar dos variables cuantitativas del problema que puedan estar relacionadas.
- Realizar el diagrama de dispersiรณn de dichas variables.
- calcular la recta de regresiรณn y el coeficiente de correlaciรณn para probar estadรญsticamente su relaciรณn.


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Estadรญstica Descriptiva - Trabajo disponible en Apoyo Acadรฉmico UNAD


Paso 1.
Con base en las lecturas de aprendizaje basado en problemas plantee un esquema de trabajo que incluya ( rol a desempeรฑar ,cronograma, etc  y publรญquelo directamente en el Foro Trabajo Colaborativo Momento 1
2.Distinguir entre lo Importante y secundario: 
Lluvia de ideas: Segรบn la respuesta a las preguntas generadoras, identificar los factores clave del problema.
 - Encuentro sincrรณnico con el tutor a travรฉs de Skype para orientaciรณn.
-Publicar todos estos elementos en el foro.

3. Asociaciรณn de conocimientos
Reconoce los conceptos bรกsicos de la estadรญstica y los asocia con su propio problema de investigaciรณn:
En el Foro Trabajo Colaborativo Momento 1
A partir de la base de datos
- Identifica la Poblaciรณn.
- Determina el tamaรฑo de la muestra.
 -Identifica la   ubicaciรณn espacio temporal del estudio.
-Identifica la unidad estadรญstica
- Identifica las variables (cualitativas, cuantitativas: Discretas y continuas) que intervienen en el problema.
4. Laboratorio Diagramas Estadรญsticos, Entorno Aprendizaje practico:
Realizar los ejercicios que aparecen al final del laboratorio.
5. Operacionalizaciรณn
Organizar y presentar la informaciรณn del estudio:
-  Organiza la informaciรณn a travรฉs de tablas, diagramas de tallo y otras herramientas.
- Realiza una caracterizaciรณn de las variables cualitativas.
-Presenta la informaciรณn  por medio de diferentes diagramas estadรญsticos.
6. Calcular las medidas  univariantes de tendencia central para variables cuantitativas  (Discretas, datos no agrupados y Continuas- datos agrupados):
-Identificar las variables discretas dentro del problema de estudio.
- Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar  una tabla de frecuencias para datos NO  agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles, deciles 5 , 7 y percentiles 30 , 50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable Continua que sea representativa y siguiendo los lineamientos,  diseรฑar una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles , deciles 3, 7 y percentiles 25 75 ( Interpretar sus resultados).
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ร‰TICA Y CIUDADANรA - UNAD

QUIZ:
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En la lectura de Garcรญa Romรกn se indica que segรบn Iris Marion Young (1989), los grupos culturalmente excluidos tienen necesidades particulares que sรณlo se pueden satisfacer mediante polรญticas diferenciadas. Se incluyen tres importantes derechos como son: Derechos lingรผรญsticos para los hispanos.
Los restantes Derechos son:
Seleccionar dos (2) respuestas
Seleccione una o mรกs de una:
1. Derechos relativos a la inclusiรณn.
2. Derechos territoriales para grupos aborรญgenes.
3. Derechos relativos a la reproducciรณn para las mujeres.
4. Derechos relativos a la sobrepoblaciรณn.
Pregunta 2
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
En la actualidad, la mayorรญa de los paรญses Latinoamericanos y europeos unidos por una ideologรญa democrรกtica, entienden la escuela como espacio de transmisiรณn de valores, formaciรณn para la ciudadanรญa y lugar pรบblico institucionalizado en el que se debiera aprender a vivir en democracia.
De acuerdo a lo anterior, se puede inferir que:
Seleccione una:
A. Existe interรฉs de los Estados y sociedades para incluir los valores en la  educaciรณn
B. Existe el interรฉs de las sociedades en la no inclusiรณn de los valores en la educaciรณn.
C. Para los gobiernos es indiferente que se incluyan los valores en la educaciรณn.
D. Solo los gobiernos europeos se interesan por ingresar los valores a la educaciรณn.
Pregunta 3
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Adela Cortina sostiene que sentimientos morales como la indignaciรณn, el repudio, la vergรผenza son sentimientos que impiden que una cultura pueda justificar sus prรกcticas violentas e inadecuadas frente a las demรกs, ya que casos como la tortura, la desapariciรณn forzada y la misma guerra no pueden legitimarse por el hecho de exigir respeto hacia dicha cultura.
En ese sentido, la propuesta de moralidad que subyace en esta concepciรณn se puede resumir en cuรกl de las siguientes frases:
Seleccione una:
A. El respeto estรก dentro de uno y no al lado de alguien.
B. No se pueden justificar actos violentos que desconozcan la dignidad humana.
C. Si alguien te golpea una mejilla, entonces ponle la otra y perdona.
D. Hazle a tu enemigo lo que tu enemigo tiene preparado para hacerte a ti.
Pregunta 4
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
El querer la vida autรฉntica para sรญ debe ser al mismo tiempo querer la vida autรฉntica para el otro.
Este querer, segรบn A. Cortina, implica:
Seleccione una:
A. Cooperaciรณn.
B. Reconocimiento.
C. Inclusiรณn.
D. Reciprocidad.
Pregunta 5
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
La Dra. Adela Cortina en su video sobre quรฉ es la รฉtica, cuando se refiere a la compasiรณn, expresa que lo mรกs difรญcil de compartir para el ser humano es:
Seleccione una:
A. Compartir el dolor.
B. Compartir las necesidades.
C. Compartir la alegrรญa y el dolor.
D. Compartir la alegrรญa de que al otro le vaya bien.
Pregunta 6
Finalizado
Puntรบa 0,00 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Adela Cortina plantea dos niveles que hay que tener en cuenta cuando se desea comprender el plano de la รฉtica en la vida concreta y real. Esos niveles permiten cuestionar o proteger la importancia de la รฉtica y la moral en las sociedades humanas, ya que de la coherencia que exista entre ellos, se pueden proponer soluciones socialmente mรกs deseables para los problemas que aquejan a las sociedades modernas, entre ellos, la corrupciรณn, el maltrato infantil, las guerras etc.
Esos dos niveles son:
Seleccione una:
A. Realizaciones y Declaraciones.
B. Teorรญas y Prรกcticas.
C. Nociones y Representaciones.
D. Esquemas y Resultados.
Pregunta 7
Finalizado
Puntรบa 0,00 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Segรบn lo expuesto por la Dra. Adela Cortina, en el video: "Somos inevitablemente morales en el mรกs o en el menos, porque todos nos forjamos un carรกcter, todas las personas y todas las organizaciones.
La palabra ร‰tica viene del griego de la palabra ethos, que quiere decir carรกcter; porque nacemos con un temperamento y a lo largo de nuestra vida nos vemos obligados a tomar decisiones continuamente y las decisiones que tomamos no son intrascendentes".
Lo anterior porque:


Seleccione una:
A. La ร‰tica estรก destinada al estudio de hechos que ya no existen.
B. Los seres humanos somos inevitablemente morales, no se puede elegir el ser moral o no serlo.
C. Debemos considerar a la ร‰tica como una disciplina de las Ciencias Sociales enmarcada en la filosofรญa distinguiรฉndola de la moral.
D. Nos van generando  una predisposiciรณn a volver a elegir en el mismo sentido, quien toma decisiones injustas, acaba generando la predisposiciรณn a actuar injustamente, quien toma decisiones imprudentes, va generando una predisposiciรณn a  tomar decisiones imprudentes.
Pregunta 8
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Segรบn Garcรญa Fernรกndez, la ciudadanรญa desde el รกmbito polรญtico es vista como una simple adherencia de derechos y deberes adquiridos por nacer e incorporar los valores deseables para una determinada sociedad, olvidรกndose del componente moral y รฉtico que subyace en el ejercicio de la misma. Esto ha originado una segregaciรณn social de aquellos sectores que no encuentran referentes en lo que se ha denominado polรญticamente “la cultura compartida”.
Esto se ve reflejado segรบn el autor en:
Seleccionar dos (2) respuestas
Seleccione una o mรกs de una:
1. En la forma en que cada ciudadano de una naciรณn democrรกtica se comporta frente a sus instituciones.
2. La discriminaciรณn de los inmigrantes en paรญses que les niegan el derecho al trabajo, la seguridad social o el voto.
3. La respuesta de aceptaciรณn que tienen grupos minoritarios como las mujeres con respecto a las demandas que recaen sobre ellas.
4. El tratamiento diferenciado que algunos colectivos exigen para preservar sus diferentes proyectos de vida.
Pregunta 9
Finalizado
Puntรบa 0,00 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
En palabras de Young (1989) una “Ciudadanรญa diferenciada”  tiene efectos perversos en la lรญnea de lo que ya habรญa seรฑalado Gorz (1983): “Los programas de ayuda estatal no hacen mรกs que empeorar el problema, dado que estos segmentos marginados lejos de utilizar la ayuda para salir de su situaciรณn se estancan a la espera de las ayudas y no hacen nada en compensaciรณn de la misma”.
Lo anterior permite inferir que:
Seleccione una:
A. La "Ciudadanรญa Diferenciada" es una idea eficaz en la medida que integra a los “excluidos” a la cultura por medio de la subsidiariedad estatal.
B. Los estados no tiene realmente la intenciรณn de ayudar a los excluidos, ya que son base para sus inversiones  y ejecuciรณn de proyectos para sacar partido econรณmico.
C. La "Ciudadanรญa diferenciada", en vez de afirmar las diferencias grupales y promover la inclusiรณn, mรกs bien terminan ignorรกndolas, sin ofrecerles tratamiento especรญfico.
D. Los grupos culturalmente excluidos ven una luz de inclusiรณn en los procesos polรญticos.
Pregunta 10
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
En el documento ร‰tica y Ciudadanรญa de Romรกn Garcรญa Fernรกndez (2014), se menciona que Rawls (1951) “intenta definir normas puras y universales que permitan una evaluaciรณn racional de las instituciones y las prรกcticas constitutivas de todo orden social. Tales normas, una vez discernidas, deberรญan alcanzar la unanimidad de los individuos que integran un orden social dado, sobre el supuesto de su carรกcter de personas racionales, libres e iguales.” (p 11), dejando de lado a los ciudadanos.
La anterior definiciรณn genera la crรญtica abierta emprendida por Silvia Rendรณn Pantoja (2010). Segรบn la autora, la serie de conflictos polรญticos y tendencias recientes que se manifiestan en el mundo es una clara muestra de que:


Seleccione una:
A. Al gozar de normas puras y universales, los ciudadanos se comportan y actรบan acorde a la ley de sus estados.
B. Las democracias modernas aseguran el orden social dado a que los ciudadanos se rigen por normas universales que observan de manera dรณcil.
C. Las instituciones deben evaluarse desde el enfoque de la razรณn para garantizar el orden social.

D. La estabilidad de una democracia no depende de la estructura bรกsica de la justicia, sino de la actitud y cualidades que tengan los ciudadanos.


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