SOLUCION - Tarea 4 - Narraciones desde el cuerpo expresivo - TEATRO - (80010C_2204)

¿Necesitas la soluciรณn de la Tarea 4 - Narraciones desde el cuerpo expresivo?

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Te ayudamos a comprender y desarrollar los contenidos de la actividad, revisar los ejercicios y organizar la entrega de acuerdo con las orientaciones establecidas en la guรญa y la rรบbrica del curso. Recibe acompaรฑamiento acadรฉmico personalizado y avanza en tu trabajo antes de la fecha de cierre.

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Fortalecer la nociรณn de sรญ mismo, desde su ser personal y profesional, a partir de la apropiaciรณn de ejercicios prรกcticos desde el juego del teatro, mediados por el cuerpo y la voz, lo que favorezca sus habilidades expresivas y comunicativas. 2 La actividad consiste en: Vรญdeo con duraciรณn de cinco minutos en el que cuenta su texto narrativo. El estudiante es el invitado a un evento de narraciรณn oral y debe captar la atenciรณn del auditorio, para ello planearรก la manera creativa de contar su historia frente a la cรกmara, en la que sorprenda al pรบblico. Requiere aparecer en cรกmara todo tiempo, en plano medio y/o general, importante tener en cuenta el lugar donde realiza la grabaciรณn, la manera como quiere estar vestido, asรญ como el manejo del cuerpo y la voz, de tal manera que se le entienda, comunique y capte la atenciรณn al expresarse. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos:  Arte al narrar. (2021). 10 Consejos para ser una gran cuenta cuentos. [Video]. YouTube. https://youtu.be/qiOyM1ObWs?si=lryYzDFk-YF4J5dl  Helen Michell Delgado Velasquez. (2024). La narraciรณn oral como innovaciรณn social trasformadora y educativa en diversidad de conocimientos. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/67859  Rinpompante.(2025). Consejos para narrar bien un cuento. https://www.rimpompante.com/blog/consejos-para-narrar-bienun-cuento/  Slideshare. (2025). Pautas para narrar un cuento. https://es.slideshare.net/slideshow/pautas-para-narrar-uncuento/43632632 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: - Narraciones desde el cuerpo expresivo: Paso 1: Elija un lugar adecuado para narrar su cuento a travรฉs de una grabaciรณn en vรญdeo. Establezca una manera creativa de hacerlo, de tal manera que llame la atenciรณn de los espectadores. Prepรกrese previamente. -Verifique que la imagen y el audio son adecuados. 3 -Usted debe aparecer en plano general y de manera visible, narrando de manera creativa el cuento que ha elaborado. Paso 2: - Para iniciar su narraciรณn, presรฉntese con su nombre completo y el programa al que pertenece. - A continuaciรณn, inicie su narraciรณn con el tรญtulo que le haya dado a su historia. -No lea el texto, narre de manera espontรกnea y creativa. Recuerde que debe llamar la atenciรณn. - Una vez finalice la narraciรณn de su cuento, ya en su rol de estudiante, frente a la cรกmara y en la misma grabaciรณn, haga una breve reflexiรณn sobre lo que le aportรณ el curso de teatro -El tiempo de duraciรณn de su video: narraciรณn del cuento y reflexiรณn, serรก de cinco minutos. -El vรญdeo puede ser subido a YouTube y comparte el enlace (verificando que estรฉ en modo pรบblico). De igual manera es posible utilizar otra herramienta que quiera para grabar. En cualquier caso, debe verificar que tengamos acceso de manera directa y sin ningรบn tipo de claves al enlace entregado. Paso 3: Comparta el enlace de su grabaciรณn en el Foro de Discusiรณn, al menos con tres dรญas de anticipaciรณn al cierre de la tarea. 3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su vez, servirรกn al docente para verificar y evaluar su desempeรฑo. Las evidencias a desarrollar independientemente son:  Documento en archivo de Word o PDF, marcado con el nombre del estudiante y nombre de la Tarea: Narraciones desde el cuerpo expresivo, que contiene: 4 -Enlace del vรญdeo con duraciรณn de cuatro minutos en el que realiza un ejercicio creativo de interpretaciรณn de su historia de vida personal y una reflexiรณn final del curso. -Pantallazo de evidencia que compartiรณ vรญdeo en el Foro de Discusiรณn. Las evidencias a desarrollar colaborativamente son:  La tarea 4 es individual, sin embargo, sรญ requiere compartir el vรญdeo en el Foro de Discusiรณn con al menos tres dรญas de anticipaciรณn.
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SOLUCION - Tarea 3 Voces y palabras en la acciรณn expresiva - TEATRO - (80010C_2204)

¿Necesitas la soluciรณn de la Tarea 3 Voces y palabras en la acciรณn expresiva?

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La actividad consiste en: Elaborar tarea Voces y palabras en la acciรณn expresiva, que contiene: -Mi voz: sonidos desde el cuerpo 2 Prรกctica vocal a travรฉs de un video con duraciรณn de cinco minutos en el que realice: -presentaciรณn personal -los ejercicios de calentamiento, proyecciรณn, -lectura en inglรฉs y – lectura en espaรฑol solicitados. -Escritura creativa: mi texto narrativo Elaboraciรณn de un texto escrito original, creativo y que llame la atenciรณn del espectador, con una extensiรณn mรกxima de una hoja tamaรฑo carta, en el que escriba una historia original, con un tรญtulo, que incluya las frases solicitadas y los aspectos importantes de su vida personal que le hacen ser รบnico. La historia debe contener un aspecto o situaciรณn de sorpresa para el lector. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos:  Expresarte mejor-Oratoria y locuciรณn. (2023). Cรณmo modular mi voz al hablar. [Video]. YouTube. https://youtu.be/92YsJtNpt24?si=WCLyr080fZnJ42be  Facultad de Ciencias Mรฉdicas UNR. (2021) Recomendaciones para el cuidado de la voz. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8duXhY9oyFc  Formaciรณn Rekkap:(2024). Ejercicios para controlar los nervios. [Video]. YouTube. https://youtu.be/HoVZgiz1VGg?si=IYtPAxahXJj373Rl  La profe Mรณnica. (2022) Cรณmo escribir un cuento desde cero / escritura creativa. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=x5wicfHqMas  Rizo Garcรญa, M. (2022). Comunicaciรณn, cuerpo y emociones. La incorporaciรณn de la dimensiรณn emocional en la investigaciรณn de la comunicaciรณn: Communication, body, and emotions. Incorporating emotional dimension to communication research. Comunicaciรณn y Sociedad, 1919. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.32870/cys.v2022.8258  Suarez, F. (2021). Mejora tu expresiรณn: Pronuncia mejor con este ejercicio de dicciรณn. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=N1XsRsdyl8I 3 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: Mi voz: sonidos desde el cuerpo Paso 1: Seleccione en los contenidos del curso y/o por su cuenta, ejercicios de calentamiento vocal, proyecciรณn y dicciรณn de la voz. Paso 2: Elabore la grabaciรณn en vรญdeo, donde usted aparece en plano medio. (Tenga en cuenta los cuatro aspectos solicitados) a. Saludo: Presรฉntese con su nombre completo, el centro al que estรก vinculado y la carrera que adelanta. b. Practique frente a la cรกmara los ejercicios para la voz: el primero para el calentamiento, el segundo para la proyecciรณn y/o dicciรณn de la voz. (Previamente seleccionados, descrรญbalos y realice la prรกctica de manera adecuada, consciente y sincera) c. Realice la lectura del texto corto propuesto a continuaciรณn en inglรฉs: (El objetivo del ejercicio es que ejecute una adecuada y clara pronunciaciรณn del texto). Nobody Complains... Hamza, the homespun philosopher who peddled truisms in the teahouse, was droning on: ‘How strange is humanity! To think that man is never satisfied! When it is winter, it is too cold for him. In summer, he complains of the heat!’ The others present nodded their heads sagely, for they believed that by so doing they partook of the essence of this wisdom. Nasrudin looked up from his abstraction. ‘Have you not noticed that nobody ever complains about 4 the spring?’ Recuperado de: https://idriesshahfoundation.org/pdfviewer/nobody-complains-fromthe-pleasantries-of-the-incredible-mullanasrudin/?auto_viewer=true#page=&zoom=auto&pagemode=none d. Seleccione y practique frente a la cรกmara la lectura de una estrofa, un poema y/o breve texto que usted elija de manera libre y de cualquier autor. (Referencie el texto que utiliza). Realice la lectura de manera clara y consciente, vocalizando y dando sentido a cada palabra y frase. Paso 3: Comparta su ejercicio en el Foro de Discusiรณn. -Escritura creativa: mi texto narrativo Paso 1: Seleccione un lugar tranquilo y permรญtase pensar en el recorrido de su vida. Elija tres acontecimientos importantes en su vida: uno de niรฑo, otro en su adolescencia y uno tercero de su vida actual. Paso 2: Con esos acontecimientos escriba un cuento inspirado en su vida, en la que usted es el protagonista, su cuento debe tener un tรญtulo y concluir con una moraleja. El escrito debe ser de su autorรญa e inspiraciรณn. En la historia debe incluir un giro o momento de sorpresa para el lector, alguna situaciรณn que usted quiera proponer. Es decir, la historia que va a escribir tendrรก aspectos que tambiรฉn son ficciรณn, no necesariamente que a usted le hayan sucedido. Pero sรญ estarรก inspirada en su vida, y el protagonista es usted. En el contenido de la historia debe incluir las frases: La mรบsica del aire me recuerda que estoy aquรญ Esa mirada que me conmueve Cada frase la incluye en la parte del cuento y/o historia que considere adecuada. 5 Paso 3: Comparta su ejercicio en el Foro de Discusiรณn. Revise mรกs abajo, las orientaciones sobre cรณmo se desarrolla allรญ el trabajo colaborativo. 3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su vez, servirรกn al docente para verificar y evaluar su desempeรฑo. Las evidencias a desarrollar independientemente son: Un archivo en Word o PDF marcado con su nombre completo, el nombre de la tarea: Voces y palabras en la acciรณn expresiva, que contiene: -Mi voz: sonidos desde el cuerpo (Enlace de grabaciรณn) -Escritura creativa: mi texto narrativo (Texto escrito original) -Pantallazos de sus participaciones en el Foro de Discusiรณn. (Es decir el trabajo colaborativo que debe realizar en el Foro.) Las evidencias a desarrollar colaborativamente son: El trabajo colaborativo del curso se realiza en el Foro de Discusiรณn: 1. Compartiendo los dos ejercicios 2. Opinando sobre las tareas de los compaรฑeros y generando la discusiรณn acadรฉmica sobre los temas propuestos. Si pasados varios dรญas y sus compaรฑeros no han realizado aportes, usted dejarรก mensajes de motivaciรณn y รฉstos serรกn parte de su trabajo colaborativo. No requiere esperar hasta el final para realizar su entrega. Atenciรณn: la participaciรณn en el Foro de Discusiรณn por primera vez durante los tres รบltimos dรญas antes de la fecha de cierre, No se tendrรก en cuenta como trabajo colaborativo, pues es no es posible generar la discusiรณn acadรฉmica
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SOLUCION - Tarea 2 - Mi cuerpo: territorio de escucha - TEATRO - (80010C_2204)

¿Necesitas la soluciรณn de la Tarea 2 - Mi cuerpo: territorio de escucha?

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Fortalecer la nociรณn de sรญ mismo, desde su ser personal y profesional, a partir de la apropiaciรณn de ejercicios prรกcticos desde el juego del teatro, mediados por el cuerpo y la voz, lo que favorezca sus habilidades expresivas y comunicativas. 2 La actividad consiste en: Elaborar la Tarea: Mi cuerpo: territorio de escucha que contiene: -Mi cuerpo: trazos que me reflejan Dibujo creativo del cuerpo en un pliego de papel, el cual identifica con su nombre y seรฑala las partes donde reconoce mayores tensiones. -Silenciรณ, respiraciรณn y movimiento corporal Acciรณn creativa con su cuerpo, mediante un vรญdeo de cinco minutos, en el que involucra el silencio, la respiraciรณn consciente y el movimiento a fin de favorecer estados de relajaciรณn que sanen las tensiones reconocidas. Al final del video hace una reflexiรณn sobre la experiencia con los ejercicios realizados. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos:  Di Bella, D. (2019). El cuerpo como territorio. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseรฑo y Comunicaciรณn. https://researchebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/linkprocessor/plink?id=96cc5d5 a-9be2-3717-a020-3caa176ea758  Gym-in (s.f). Ejercicios de calentamiento en casa. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Ve_D0bXsK0w  MCS Salud Completa. (2025). Movimiento consciente. [Video]. YouTube. https://youtu.be/bRHhoNkgmc0?si=WsX6g_jWia4gAU_I  National Geographic. (2025). Cรณmo estas tรฉcnicas de respiraciรณn pueden mejorar tu cerebro y tu cuerpo. https://www.nationalgeographicla.com/ciencia/2025/06/comoestas-tecnicas-de-respiracion-pueden-mejorar-tu-cerebro-y-tucuerpo-segun-los-expertos  Rekovery Sports y Care. (2024). Ejercicios de calentamiento y estiramiento para antes y despuรฉs del ejercicio. https://rekoveryclinic.com/ejercicios-calentamiento-estiramientodeporte/  Romero, M. (2022). Presencias expandidas: afectos y cuerpos en procesos de creaciรณn. Desbordes, 12(1), 44-51. 3 https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/desbordes/article/view /5896  Torres, J. (2020). Mi conciencia corporal: hacia un encuentro con el cuerpo. [Objeto_virtual_de_informaciรณn_OVI] Bogotรก: UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37302  Torres, J. E. (2022). Reconociendo mi cuerpo emocional. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/51574 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: -Mi cuerpo: trazos que me reflejan Paso 1: Para el desarrollo de esta tarea lo invito a elegir un lugar tranquilo, tรณmese unos minutos previos y relรกjese, respire y haga conciencia sobre cรณmo siente su cuerpo. Elabore un dibujo de su cuerpo completo en un pliego de papel periรณdico y a mano. (Tenga en cuenta que el formato solicitado es un pliego). Puede utilizar, lรกpiz, carboncillo, colores, texturas o cualquier material que le permita realizar su propuesta. Deje que su sentido creativo lo inspire para realizar su dibujo. Paso 2: Una vez finalice su dibujo permรญtase observarlo con detenimiento, en atenciรณn con su cuerpo seรฑale las partes donde reconoce tensiรณn con mayor regularidad en su cotidianidad, escriba cada una en el lugar del cuerpo en que las reconoce(dibujo). -Escriba su nombre de manera visible en una de las esquinas del pliego de papel. El dibujo debe ser de su autorรญa y en el tamaรฑo de un pliego. No utilice programas de diseรฑo, su dibujo debe ser a mano, no requiere ser dibujante, es un ejercicio personal. -Durante el desarrollo del ejercicio debe tomar 3 fotos generales del proceso asรญ: Cuando inicia el dibujo, cuando estรก prรณximo a finalizar el dibujo y una tercera foto donde usted aparece al lado de su dibujo final. Verifique que las fotos queden enfocadas y que su dibujo se vea con claridad Paso 3: Comparta su ejercicio: Mi cuerpo: trazos que me reflejan (las tres fotos del proceso) en el Foro de discusiรณn. Verifique que las fotos sean claras, enfocadas y que se aprecie el contenido. 4 -Silenciรณ, respiraciรณn y movimiento corporal Paso 1: Revise los contenidos del curso y/o realice su propia indagaciรณn personal, sobre cรณmo realiza ejercicios de respiraciรณn que ayuden a calmar su cuerpo y le permitan estar en un estado tranquilo y dispuesto a iniciar su propia propuesta de calentamiento corporal. Tenga en cuenta el manejo del cuerpo, la respiraciรณn y la manera adecuada y correcta para realizar cada ejercicio. Paso 2: A la hora de preparar su calentamiento corporal tenga en cuenta: -Establezca un objetivo para su calentamiento corporal y defina los ejercicios que va a realizar, escuche su cuerpo y sea consciente de cada movimiento que realiza en sus ejercicios. -Tenga en cuenta el tiempo de duraciรณn. (5 minutos: los cuatro primeros para realizar el calentamiento corporal y el รบltimo para la reflexiรณn final). - Asรญgnele un nombre a su rutina. -Elija un lugar tranquilo y adecuado, prepรกrese en ropa cรณmoda y tenga lista la cรกmara. Paso 3: - Para iniciar la grabaciรณn de su calentamiento corporal: Salude y presรฉntese, mencione el nombre que le ha asignado. Ejecute su propuesta de calentamiento, tenga en cuenta realizar de manera sincera, adecuada y correcta cada ejercicio. - Una vez finalice la ejecuciรณn de la rutina, ya en su rol de estudiante, frente a la cรกmara y en la misma grabaciรณn, haga una breve reflexiรณn sobre: cรณmo le han aportado los dos ejercicios realizados en la Tarea 2 del curso. -El tiempo de duraciรณn total de su video: -Silenciรณ, respiraciรณn y movimiento corporal y la reflexiรณn, serรก de mรกximo 5 minutos. -El vรญdeo puede ser subido a YouTube y comparte el enlace (verificando que estรฉ en modo pรบblico). De igual manera es posible utilizar otra herramienta que quiera para grabar. En cualquier caso, debe verificar que tengamos acceso de manera directa y sin ningรบn tipo de claves al enlace entregado. Paso 4: Comparta su ejercicio en el Foro de Discusiรณn. 5 3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su vez, servirรกn al docente para verificar y evaluar su desempeรฑo. Las evidencias a desarrollar independientemente son: Un archivo en Word o PDF marcado con su nombre completo, el nombre de la Tarea: Mi cuerpo: territorio de escucha que contiene: -Mi cuerpo: trazos que me reflejan: (Tres fotos del proceso de elaboraciรณn del dibujo en un pliego de papel) -Silencio, respiraciรณn y movimiento corporal (Enlace de grabaciรณn) -Pantallazos de sus participaciones en el Foro de Discusiรณn. Las evidencias a desarrollar colaborativamente son: El trabajo colaborativo del curso se realiza en el Foro discusiรณn: 1. Compartiendo los dos ejercicios 2. Opinando sobre las tareas de los compaรฑeros y generando la discusiรณn acadรฉmica sobre los temas propuestos. Si pasados varios dรญas y sus compaรฑeros no han realizado aportes, usted dejarรก mensajes de motivaciรณn y รฉstos serรกn parte de su trabajo colaborativo. No requiere esperar hasta el final para realizar su entrega. Atenciรณn: la participaciรณn en el Foro de Discusiรณn por primera vez durante los tres รบltimos dรญas antes de la fecha de cierre, No se tendrรก en cuenta como trabajo colaborativo, pues es no es posible generar la discusiรณn acadรฉmica. Para su desarrollo y entrega tenga en cuenta las siguientes orientaciones: 1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el Foro de Discusiรณn y opinar sobre las tareas que comparten sus compaรฑeros. 6 2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se seรฑalaron en esta guรญa de actividades. Cada estudiante entrega de manera individual en Evaluaciรณn con los aspectos solicitados. Tenga en cuenta que todos los productos escritos independientes o grupales deben cumplir con las normas de ortografรญa y con las condiciones de presentaciรณn que se hayan definido. En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciaciรณn y evite el plagio acadรฉmico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
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SOLUCION - Tarea 1 - Hoy les quiero contar - TEATRO - (80010C_2204)

¿Necesitas la soluciรณn de la Tarea 1 - Hoy les quiero contar?

Si estรกs cursando TEATRO - (80010C_2204) en la UNAD y tienes pendiente la Tarea 1 - Hoy les quiero contar, en UniversiTic – Trabajos Universitarios Xpress encuentras apoyo acadรฉmico para avanzar en tu actividad con mayor claridad y organizaciรณn.

Te ayudamos a comprender y desarrollar los contenidos de la actividad, revisar los ejercicios y organizar la entrega de acuerdo con las orientaciones establecidas en la guรญa y la rรบbrica del curso. Recibe acompaรฑamiento acadรฉmico personalizado y avanza en tu trabajo antes de la fecha de cierre.

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La actividad consiste en: 1. Suba y/o verifique que en su foto del perfil lo podemos ver con claridad. 2. Elabore un vรญdeo de mรกximo dos minutos, en el que usted aparezca en plano medio o general y realice una presentaciรณn creativa con los aspectos solicitados mรกs abajo. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos: Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes recursos educativos:  Becerra, R, y otro (S.F). Cรณmo me ven los demรกs. https://www.academia.edu/36055868/C%C3%B3mo_me_ven_los _dem%C3%A1s  Gonzรกlez, F. (S.F). Cรณmo contar tu historia en pรบblico y sin miedo. [Vรญdeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=2Gc1GALa3WI  Martรญnez, G. (2024). El mejor lugar para grabar. [Vรญdeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Qi3BoQyBCuc  Noriega, M. G. (2010). Calentamiento vocal en profesionales de la voz. Revista de Logopedia Foniatrรญa y Audiologรญa, 30(2), 100–105. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.1016/S0214- 4603(10)70122-4 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos antes de realizar el vรญdeo: Paso 1: Suba su foto al perfil Paso 2: Selecciones un objeto que sea importante para usted, algo que sea significativo en su vida y que quiera mostrar. Paso 3: Realice el reconocimiento general del curso, los contendidos, tareas 3 Paso 4: Elija un lugar significativo para usted y desde allรญ grabe su vรญdeo, con un tiempo mรกximo de dos minutos. Paso 5: Planee los aspectos solicitados y la manera creativa en la que se quiera presentar, de tal manera que sorprenda y llame la atenciรณn de sus compaรฑeros de grupo colaborativo. Paso 6: Pruebe y revise que el sonido y la imagen sean las adecuadas. Paso 7: Tenga en cuenta hablar claro y comunicar lo que quiere expresar. El vรญdeo debe incluir: -Saludo, continรบe con la frase: Hoy les quiero contar: mi nombre es, programa que adelante, CEAD o centro al que pertenece. -Mencione desde donde nos habla y por quรฉ ese lugar es significativo para usted. -Comparta frente la cรกmara el objeto seleccionado y seรฑale por quรฉ es importante para usted. -Indique dos aspectos generales de los contenidos y/o tareas que propone el curso de Teatro que le hayan llamado la atenciรณn y seรฑale en quรฉ le aportaran en su ser personal y profesional. - Dรฉ las gracias y despรญdase. Paso 8: Suba su vรญdeo a YouTube y comparta el enlace en el Foro de Discusiรณn con sus compaรฑeros. (verificando que estรฉ en modo pรบblico). De igual manera es posible utilizar otra herramienta que quiera para grabar. En cualquier caso, debe verificar que tengamos acceso de manera directa y sin ningรบn tipo de claves al enlace entregado Paso 9: Comparta el enlace de su vรญdeo en el Foro de Discusiรณn. 3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su vez, servirรกn al docente para verificar y evaluar su desempeรฑo. 4 Las evidencias a desarrollar independientemente son: Un archivo en Word o PDF, marcado con su nombre, el nombre de la Tarea: Hoy les quiero contar, que contiene:  Pantallazo de la actualizaciรณn de Foto en Perfil.  Pantallazo de evidencia que compartiรณ el enlace en el Foro de Discusiรณn  Enlace de grabaciรณn del vรญdeo Hoy les quiero contar. Las evidencias a desarrollar colaborativamente son:  Esta tarea es individual; sin embargo, sรญ debe compartir su vรญdeo en el Foro de Discusiรณn, al menos tres dรญas antes del cierre de la tarea.
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SOLUCION - Fase 5 - Valoraciรณn de la experiencia: El camino recorrido - POLรTICAS Y PROGRAMAS DE ATENCIร“N INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA - (514502A_2204)

¿Necesitas la soluciรณn de la Fase 5 - Valoraciรณn de la experiencia: El camino recorrido?

Si estรกs cursando POLรTICAS Y PROGRAMAS DE ATENCIร“N INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA - (514502A_2204) en la UNAD y tienes pendiente la Fase 5 - Valoraciรณn de la experiencia: El camino recorrido, en UniversiTic – Trabajos Universitarios Xpress encuentras apoyo acadรฉmico para avanzar en tu actividad con mayor claridad y organizaciรณn.

Te ayudamos a comprender y desarrollar los contenidos de la actividad, revisar los ejercicios y organizar la entrega de acuerdo con las orientaciones establecidas en la guรญa y la rรบbrica del curso. Recibe acompaรฑamiento acadรฉmico personalizado y avanza en tu trabajo antes de la fecha de cierre.

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La actividad consiste en: Consolidar la ruta de actuaciones para la materializaciรณn de las atenciones en educaciรณn inicial y socializar la experiencia desde un ejercicio reflexivo y de valoraciรณn del proceso que se realizarรก a travรฉs de un espacio de galerรญa virtual. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos: • Ministerio de Educaciรณn Nacional, Colombia (2022). Por quรฉ la educaciรณn inicial, preescolar y bรกsica en el marco de la atenciรณn integral. Video. https://www.youtube.com/watch?v=9CRxhXVIpCQ • Secretarรญa de Educaciรณn del Distrito (2020). Lineamiento Pedagรณgico y Curricular para la Educaciรณn Inicial en el Distrito: Actualizaciรณn. Capรญtulo: Las maestras y los maestros: Constructores de saber pedagรณgico. (Pp. 95-103) Bogotรก. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/server/api/core/bit streams/99fed65d-4fe7-4dc6-83e5-2d1bfcf12498/content • Ortiz H. Luz N., et al. (2025). Sembrando semillas de cambio en la educaciรณn inicial de la regiรณn Amazonรญa Orinoquรญa. https://publicaciones.unad.edu.co/index.php/wp_ecedu/article/vie w/10133/8050 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: Paso 1: Realizar la revisiรณn de los recursos que se encuentran en la secciรณn contenidos y referentes bibliogrรกficos, momento final fase 5. Estos referentes permitirรกn ampliar la mirada y generar reflexiones sobre el rol del educador infantil en la promociรณn del desarrollo integral de las niรฑas y los niรฑos en el marco de su trayectoria educativa. Paso 2: De manera colaborativa se darรก continuidad al diseรฑo de la ruta de actuaciรณn que se iniciรณ en la Fase 4. La ruta se consolida como un documento estratรฉgico que articula acciones que se estructuran para aprovechar las dinรกmicas y conexiones identificadas en el mapeo de actores y relaciones, maximizando la colaboraciรณn y los recursos disponibles en el territorio y de esta forma garantizar las atenciones necesarias para el desarrollo integral de niรฑas y niรฑos en la educaciรณn inicial. 3 Previo al inicio del trabajo colaborativo, cada integrante debe escoger los roles y compartir en el foro su elecciรณn. La consolidaciรณn de la ruta de actuaciones se realizarรก desde una propuesta dinรกmica y flexible, que tiene como fin aprovechar al mรกximo las redes y actores territoriales existentes para garantizar un impacto significativo en el desarrollo integral de las niรฑas y los niรฑos. Se invita a visualizar el video “Por quรฉ la educaciรณn inicial, preescolar y bรกsica en el marco de la atenciรณn integral” y el artรญculo “Sembrando semillas de cambio en la educaciรณn inicial de la regiรณn Amazonรญa Orinoquรญa”, que brindan elementos importantes para ampliar este anรกlisis. Tener en cuenta que en la fase 4 se realizรณ un primer avance en el diseรฑo de la ruta. Para esta fase deben diligenciarse dos (2) columnas adicionales en las que se definirรกn: ✓ Recursos: Son los insumos necesarios para llevar a cabo las actuaciones que se planearon, pueden ser humanos, didรกcticos (materiales), normativos, etc. Describir cuales. ✓ Impacto esperado: Describir los efectos que se espera alcanzar, que son significativos y duraderos en las personas (niรฑas y niรฑos, familias, docentes) con las que se implementarรก la actuaciรณn. Una vez diligenciada la ruta en su totalidad compartirla en el foro para recibir retroalimentaciรณn por parte del docente, dentro de los primeros cinco (5) dรญas de iniciada la actividad y realizar posibles ajustes para su fortalecimiento. Paso 3: Conclusiรณn. Tomando como insumo el capรญtulo del lineamiento pedagรณgico “Las maestras y los maestros: Constructores de saber pedagรณgico”, realizar una conclusiรณn que presente una sรญntesis a modo de 4 reflexiรณn sobre los aspectos abordados a lo largo de la experiencia del curso, resaltando su conexiรณn con los aprendizajes que se afianzaron. En esta debe incluirse cรณmo se cumpliรณ el propรณsito del curso con relaciรณn a la normatividad, la protecciรณn y el desarrollo integral de la primera infancia. Resaltar los aprendizajes, lecciones aprendidas y la relevancia que tiene identificar los actores clave y sus relaciones en un contexto territorial y como pueden ser herramientas efectivas para el diseรฑo e implementaciรณn de polรญticas y programas en educaciรณn inicial en el marco de la atenciรณn integral. Es importante reflexionar sobre como los contenidos afianzados serรกn importantes en el rol de futuros educadores infantiles, y como pueden aportar desde su quehacer en el fortalecimiento e implementaciรณn de las polรญticas pรบblicas como lideres transformadores en los territorios y principalmente como desde su rol de educadores infantiles favorecerรกn una educaciรณn inicial que potencie las capacidades y habilidades de las niรฑas y los niรฑos desde experiencias inspiradoras. La conclusiรณn debe agregarse a la bitรกcora a travรฉs de una propuesta narrativa creativa, es importante proponer un cierre que genere un impacto en el lector, al reconocer el camino recorrido. Paso 4: Crear una frase inspiradora y una imagen que la represente como cierre de la bitรกcora. Paso 5: Consolidaciรณn en la bitรกcora digital: Se darรก cierre al desarrollo de la bitรกcora digital a travรฉs de lo siguiente: • Ruta de actuaciones: agregar la ruta de actuaciones finalizada. • Agregar la conclusiรณn reflexiva sobre la experiencia. • Agregar en la รบltima pรกgina la frase e imagen inspiradora como cierre de la bitรกcora. Generar el enlace de la bitรกcora, revisar que al compartir se haga sin restricciones para su visualizaciรณn. Paso 6: Socializaciรณn. Participar en el espacio de socializaciรณn de la bitรกcora en el que cada grupo compartirรก la experiencia a travรฉs de un espacio de galerรญa virtual. Se habilitarรก un enlace virtual entre el dรญa 8 y 12 de la actividad, con el fin de que los estudiantes ingresen, ubiquen sus bitรกcoras, realicen el recorrido por la galerรญa, puedan visualizar los productos de sus compaรฑeras-os y dejar mensajes de retroalimentaciรณn. 5 Las orientaciones para la socializaciรณn de las bitรกcoras se enviarรกn a travรฉs del foro colaborativo durante los primeros cinco (5) dรญas de la actividad. Paso 7: Consolidar en el Anexo 1 - Fase 5 Valoraciรณn de la experiencia: el camino recorrido, los productos y realizar la entrega en el entorno de evaluaciรณn, desde el rol encargado. 
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La actividad consiste en: Diseรฑar rutas de actuaciones para promover la educaciรณn inicial en el marco de la atenciรณn integral, a partir del ejercicio de reconocimiento de escenarios educativos, para esto realizarรกn un anรกlisis crรญtico y reflexivo sobre tendencias, avances y retos en la educaciรณn inicial en Colombia y una revisiรณn documental de referentes tรฉcnicos y orientaciones en el marco de la polรญtica pรบblica para el desarrollo integral de la primera 2 infancia que permitan la construcciรณn de propuestas de forma colaborativa fundamentadas en las atenciones que se movilizan en la educaciรณn inicial. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos: • Colombia Aprende. (s.f.). Kit de recursos educativos Educaciรณn Inicial, 1° y 2°. https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos/coleccion/recurs os-educativos-para-la-educacion-inicial • ICBF. (s.f.). Educaciรณn alimentaria y nutricional. https://www.icbf.gov.co/bienestar/nutricion/educacion-alimentaria • MaguaRED. (s.f.). Cultura y Primera Infancia en la WEB. https://maguared.gov.co/ Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: La actividad se desarrollarรก desde tres (3) pasos que es muy importante tener presentes desde el inicio para garantizar la participaciรณn y compromiso de todo el grupo colaborativo, logrando los resultados esperados en el proceso: • Paso 1: Identificaciรณn de orientaciones y referentes tรฉcnicos para promover las atenciones en educaciรณn inicial en el marco de la atenciรณn integral. • Paso 2: Desarrollo de CIPAS de estudiantes para anรกlisis del mapeo de actores y relaciones y diseรฑo de ruta de actuaciones. • Paso 3: Consolidaciรณn en la bitรกcora digital. Paso 1: De manera independiente realice la identificaciรณn de orientaciones y referentes tรฉcnicos para promover las atenciones en educaciรณn inicial en el marco de la atenciรณn integral con el fin de realizar un cuadro analรญtico que facilite la comprensiรณn general de los principales referentes tรฉcnicos y orientaciones en educaciรณn inicial en Colombia. Revisar los siguientes recursos que se encuentran en la secciรณn contenidos y referentes bibliogrรกficos, momento intermedio, fase 4: • Kit de recursos educativos Educaciรณn Inicial, 1° y 2°. • Educaciรณn alimentaria y nutricional. • MaguaRED. (s.f.). Cultura y Primera Infancia en la WEB. Tener en cuenta lo siguiente para la realizaciรณn del cuadro analรญtico: 3 • Abordar solo las atenciones que son de competencia directa del sector educativo y que fueron identificadas en el mapeo de actores y relaciones. • Revisar los insumos para identificar cuรกles son los referentes tรฉcnicos que deben estudiarse, en ese sentido el kit y el OVI son recursos que brindan informaciรณn para consultar, pero no son referentes tรฉcnicos. • Asistir o visualizar la webconferencia de esta fase, ya que allรญ se presentarรก la gran mayorรญa de referentes tรฉcnicos y normativos que el paรญs ha construido y que son los insumos para el desarrollo de la actividad. • Referenciar al menos dos documentos por cada una de las atenciones. • Realizar el cuadro analรญtico en el insumo que encuentran en el Anexo 1 - Fase 4 Construcciรณn actuaciones que transforman. El cuadro analรญtico se diligencia con la siguiente informaciรณn: • Atenciรณn: ¿Quรฉ atenciรณn se promueve a travรฉs de este referente u orientaciรณn? • Nombre del documento: Tรญtulo oficial. • Aรฑo de publicaciรณn: Fecha en que fue emitido. • Entidad que lo publica: Instituciรณn responsable. • Propรณsito general: Objetivo o enfoque principal del documento. • Aspectos clave: Palabras clave o temas principales que aborda. El cuadro analรญtico debe presentar la informaciรณn de forma clara y concreta, destacando รบnicamente los puntos clave. Evitar textos largos o descripciones que no sean necesarias. Compartirlo en el foro colaborativo dentro de los trece (13) dรญas de inicio de la actividad, para ser retroalimentado por el docente. Tener presente que serรก un insumo fundamental del paso 3 de la guรญa, por lo tanto, para dar continuidad con la dinรกmica colaborativa dentro de los tiempos esperados debe darse cumplimiento oportuno a este paso. Paso 2: Desarrollo de CIPAS de estudiantes en el cual se realiza anรกlisis del mapeo de actores y relaciones y organizaciรณn para la construcciรณn de la ruta de actuaciones. Previo al inicio del trabajo, cada integrante debe escoger los roles para el trabajo colaborativo y compartir en el foro su elecciรณn. El CIPAS se realiza a travรฉs de una reuniรณn de teams o meet que debe ser grabado, para luego compartir el enlace de la grabaciรณn 4 del video en la entrega del trabajo con acceso directo para su visualizaciรณn. En el CIPAS de estudiantes deben participar todos los integrantes del grupo. El propรณsito es realizar el anรกlisis de los mapeos de actores y relaciones que realizaron en la fase 2, con el fin de generar reflexiones y conclusiones sobre la situaciรณn frente a las atenciones que se movilizan en los escenarios de educaciรณn inicial y contar con informaciรณn para iniciar el diligenciamiento de la ruta de actuaciones que apunta a promover la materializaciรณn de las atenciones que promueven el desarrollo integral de las niรฑas y los niรฑos. El CIPAS abordarรก la siguiente dinรกmica: • Revisiรณn de los mapeos de actores y relaciones que cada estudiante realizรณ, de forma que se analicen y establezcan puntos comunes alrededor de las fortalezas y oportunidades que son esenciales para promover una educaciรณn inicial de calidad y con pertinencia para todas las niรฑas y niรฑos. • Como producto, el grupo debe generar la tabla de anรกlisis de las atenciones priorizadas, diseรฑada por los participantes durante el CIPAS, en la que se integren las fortalezas y aspectos problematizantes luego de la presentaciรณn de los mapeos de actores y relaciones. • Revisar la estructura de la ruta de actuaciones y organizarse para diligenciar cada uno de sus apartados durante el desarrollo de la fase. Tener presente que en el Anexo 1 - Fase 4 Construcciรณn actuaciones que transforman, encuentran el paso a paso para el desarrollo del CIPAS, asรญ como los entregables que deben diligenciar directamente. Por lo tanto, es necesario revisarlo e irlo trabajando junto con la guรญa de aprendizaje. Es importante que este paso se realice dentro de los veinte (20) dรญas de inicio de la actividad, con el fin de contar con el tiempo para avanzar en el diseรฑo de la ruta de actuaciones, recibir retroalimentaciรณn y consolidar los productos en la bitรกcora. Nota: En el caso en que el trabajo se realice de manera individual el estudiante debe generar la sesiรณn y realizarlo bajo las mismas condiciones dadas en el anexo. 5 Paso 4: De manera colaborativa se darรก continuidad al desarrollo de la bitรกcora digital. Para esta fase el grupo colaborativo debe consolidar lo siguiente: ✓ Tabla de anรกlisis de las atenciones priorizadas. Generar el enlace de la bitรกcora, revisar que al compartir se haga sin restricciones para su visualizaciรณn. Paso 5: Inscribirse y participar en la oferta de CIPAS de docentes que las tutoras programarรกn con el fin de afianzar los contenidos de la Fase. Paso 6: Organizar para la presentaciรณn final el Anexo 1 - Fase 4 Construcciรณn: Actuaciones que transforman, cada uno de los productos y realizar la entrega en el entorno de evaluaciรณn, desde el rol encargado. 3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su vez, servirรกn al docente para verificar y evaluar su desempeรฑo. Las evidencias a desarrollar independientemente son: • Cuadro analรญtico de orientaciones y referentes tรฉcnicos. • Participaciรณn en el foro. Las evidencias a desarrollar colaborativamente son: • Tabla de anรกlisis de las atenciones priorizadas. • Ruta de actuaciones: atenciones educaciรณn inicial de calidad. • Enlace de grabaciรณn de la sesiรณn de CIPAS (en enlace de youtube). • Bitรกcora digital.
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