En el entorno de aprendizaje
colaborativo en el foro: Trabajo Colaborativo Momento 1
A partir de la base de datos suministrada, caracterizar las variables cualitativas
a- Organiza la
informaciรณn a travรฉs de tablas de frecuencias, diagramas de tallo y otras
herramientas.
b-Presenta la informaciรณn
por medio de diferentes diagramas estadรญsticos, segรบn corresponda:
(diagrama de barras, diagramas circulares, etc), segรบn corresponda.
c. Halla la moda para cada una de las variables
cualitativas.
Paso 5.Medidas univariantes de tendencia central
_ Dirigirse al blog del curso y revisar el video aplicaciรณn
de las medidas univariantes en Excel.
- Elegir una variable discreta que sea representativa y
elaborar una tabla de frecuencias para
datos NO agrupados, calcular las medidas
de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles, deciles 5 y 7 ;
percentiles 30 , 50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable Continua que sea representativa y
siguiendo los lineamientos, diseรฑar una
tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia
central, los cuartiles , deciles 5 y 7 ;
percentiles 50 , 75 ( Interpretar sus resultados).
.Realizar
las lecturas obligatorias correspondientes
a la Unidad II, en el
entorno de Conocimiento.
2.
Realizar el Cuestionariode conocimientos sobre la Unidad II dispuesto en el Entorno de Aprendizaje Prรกctico 3.
Descargar la ficha de anรกlisis de caso y el caso para el Momento 1 fases 1 a la 4. Disponibles
en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. 4.
Realizar sus aportes frente al desarrollo
del caso en el Foro de
Trabajo
Colaborativo.
Trabajo colaborativo Momento 1:Pasos a seguir para la construcciรณn de la Ficha de Anรกlisis Momento 1:
1.De acuerdo a los aportes realizados por cada participante debatir y dar
sus apreciaciones argumentadas a cada uno de los compaรฑeros participantes.
2.Cada estudiante debe leer los aportes de sus compaรฑeros y dar
retroalimentar estos aportes argumentativamente.
En
grupo colaborativo realizar la ficha de anรกlisis momento 1 teniendo en cuenta
el debate argumentado, esta debe ser una construcciรณn de grupo
El grupo entregarรก un trabajo escrito con la ficha de anรกlisis
diligenciada con los insumos individuales hechos en el foro y con el consenso
grupal para el desarrollo del momento 1.
Producto a entregar:
Portada
Introducciรณn
Objetivos
Contenido: -Ficha de anรกlisis momento 1.
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual – Grupal: 150 puntos.
·El grupo entregara
el documento final en formato Word o PDF. Se recibirรก un รบnico trabajo por
grupo y deberรก subirse en el Entorno de Evaluaciรณn y Seguimiento, en el link “Tarea 2”.
1. Con base en lo trabajado durante el periodo
acadรฉmico en cada uno de los momentos,
consoliden un informe estadรญstico con los anรกlisis respectivos,
corregido segรบn sea el caso, a partir de las observaciones realizadas a los
productos entregados en cada uno de los momentos.
El informe debe tener todos los elementos que
entregaron en la fase intermedia y con
la misma estructura de presentaciรณn.
2. Anรกlisis de la propuesta
Individual y conformaciรณn de la
propuesta รบnica.
A partir del anรกlisis
crรญtico de cada una de las propuestas
individuales, se consolidarรก una propuesta รบnica, que integre
los elementos mรกs relevantes y que contribuya a una descripciรณn de la problemรกtica y una
posible soluciรณn eficiente de la misma.
Dicha propuesta se anexarรก al informe estadรญstico.
Roles y responsabilidades para la producciรณn de entregables por los
estudiantes
Compilador: Consolidar el
documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo
se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a
la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirรก en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el
escrito cumpla con las normas de presentaciรณn de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el
documento contenga los criterios presentes en la rรบbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los demรกs integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algรบn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el envรญo, e indicar a los
demรกs compaรฑeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajerรญa del curso, que se ha realizado el envรญo del documento.
2. Participar activamente en el
foro Unidad 2
Paso 3– Anรกlisis de la Informaciรณn. ( Entorno de aprendizaje
colaborativo)
A partir de la base de datos suministrada, cada estudiante o cada par de
estudiantes debe elegir como mรญnimo, una
variable discreta y calcular las medidas univariantes de tendencia central mรกs
adecuadas, a aquella/s que consideren sea relevantes para el problema de estudio.
- Elegir una variable cuantitativa discreta que sea
representativa y elaborar una tabla de
frecuencias para datos NO agrupados, representarla grรกficamente,
calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles,
deciles 5 y 7 ; percentiles 30 , 50 e interpretar sus
resultados.
- Elegir una variable cuantitativa Continua que sea representativa y siguiendo
los lineamientos, diseรฑar una tabla de
frecuencia para datos agrupados a partir del (rango, nรบmero de Intervalos,
amplitud), representarla grรกficamente
por medio de un histograma de frecuencias, un polรญgono de
frecuencias, calcular las medidas de
tendencia central, determinar el tipo de asimetrรญa, los cuartiles, deciles 5
y 7; percentiles 25, 50 (Interpretar sus
resultados).
2. MEDIDAS UNIVARIANTES DE DISPERSION.
- Participar En el Foro Unidad 2 Paso 3– Anรกlisis de la Informaciรณn que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
A partir de la base de datos suministrada, cada estudiante o cada par de
estudiantes debe elegir como mรญnimo, una
variable cuantitativa discreta (puede ser la misma que utilizรณ con las medidas
de tendencia central)
Y calcular las medidas
univariantes de dispersiรณn mรกs adecuadas, a aquellas que consideren sea
relevantes para el problema de estudio.
_ Con la variable Cuantitativa Discreta elegida calcular: rango, varianza,
desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los resultados
obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.
_ Con la variable Cuantitativa Continua elegida calcular: rango, varianza,
desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los resultados
obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.
Actividad Colaborativa.
Participar activamente en el foro Unidad 2-
Paso 3– Anรกlisis de la Informaciรณn.
A partir del trabajo
individual realizado, consolidar toda la informaciรณn en un informe descriptivo,
que permita detallar la problemรกtica estudiada.
Posteriormente subirlo al foro Unidad 3 paso
4– Descripciรณn de la informaciรณn, en un archivo denominado:
Nombre del estudiante_lab_Regresiรณn y correlaciรณn.
Socializar los ejercicios del laboratorio con los
compaรฑeros del grupo y/o Tutor.
Regresiรณn y Correlaciรณn lineal Simple
A partir de la base de datos suministrada, cada
estudiante debe:
-Identificar dos variables cuantitativas de la
situaciรณn estudiada que puedan estar
relacionadas.
- Realizar el diagrama de dispersiรณn de dichas
variables y determinar el tipo de asociaciรณn entre las variables.
-
Encuentre el modelo matemรกtico que permite
predecir el efecto de una variable sobre la otra. Es confiable?
-
Determine el porcentaje de explicaciรณn del modelo y el grado de relaciรณn de las dos variables.
- Relacionar la informaciรณn obtenida con el problema.
Actividad
Colaborativa
Laboratorio de Diagramas Estadรญsticos
Consolidar un solo laboratorio, con los aportes de todos los integrantes
del grupo.
Nota: En el archivo final del trabajo debe
aparecer el laboratorio como anexo.
Regresiรณn y Correlaciรณn
Lineal
A
partir del trabajo individual realizado, consolidar toda la informaciรณn en un
informe descriptivo, que permita detallar la problemรกtica estudiada.
Regresiรณn y
Correlaciรณn Lineal Mรบltiple
- Identificar una variable cuantitativa dependiente
y varias variables independientes del estudio de investigaciรณn.
- Realizar el diagrama de dispersiรณn de dichas
variables.
- calcular la recta de regresiรณn y el coeficiente
de correlaciรณn para probar estadรญsticamente su relaciรณn.
- Relacionar la informaciรณn obtenida
con el problema.
Actividades a
desarrollar
Actividad individual
Dirรญjase al entorno de aprendizaje colaborativo y
participe en el foro
Unidad
1-2-3Paso 5 –
Presentaciรณn de resultados.
Participar
activamente en el foro, presentando
aportes significativosy pertinentes parael
desarrollo de la actividad asignada.
Propuesta individual
A partir de la
problemรกtica planteada y con base en los anรกlisis estadรญsticos descriptivos
realizados durante el periodo acadรฉmico, los cรกlculos de las medidas
univariantes y de regresiรณn y correlaciรณn lineal simple, exponga una
descripciรณn del problema y una posible alternativa de soluciรณn del mismo, a
partir de las habilidades y destrezas
propias de la disciplina en la que se estรก formando (Ingeniero, administrador,
licenciado, psicรณlogo, etc). Esta propuesta debe estar consolidada en un
informe ejecutivo y debe incluir el perfil profesional del estudiante que la
realiza, se debe publicar como aporte en el foro, no es necesario subir
un archivo. Retroalimente por lo menos dos de las propuestas realizadas por sus
compaรฑeros.
·La
soluciรณn de la problemรกtica no debe ser una cuestiรณn subjetiva, se debe basar
en los anรกlisis estadรญsticos realizados.
Por ejemplo:
Del diagrama
estadรญstico "XX" se desprende
que.... De la tabla "XX" se desprende que.... A partir del valor de
las medidas univariantes o de dispersiรณn …..Podemos afirmar que y por
esto consideramos necesario realizar "esto y esto". Para realizar
"esto y esto" es necesario disponer de tal cantidad de "tal y
tal" (ver tabla XX) y se propone realizar "esto y esto" que
necesitarรญa "tales y tales" recursos segรบn se desprende del informe
YY.
Actividad Colaborativa
Dirรญjase al entorno de aprendizaje colaborativo
Y participe
en el foro Unidad
1-2-3 Paso 5 – Presentaciรณn resultados.
Realice:
1.Informe estadรญstico (Trabajo Colaborativo)
Con base en las actividades desarrolladas (Paso
2– organizaciรณn y presentaciรณn, Paso
3 - Anรกlisis de la Informaciรณn, Paso 4 -
Descripciรณn de la informaciรณn; las correcciones y observaciones hechas por
el tutor en cada trabajo, consoliden un
informe Descriptivode
la problemรกtica planteada y trabajada durante el periodo acadรฉmico. El informe
debe contener los elementos mรกs relevantes que entregaron en la fase
intermedia, excepto los laboratorios realizados; asรญ mismo, el informe debe
tener la misma estructura de presentaciรณn: Introducciรณn, justificaciรณn,
objetivos, conclusiones, recomendaciones
NOTA: Describir es explicar, representar,
definir con detalle, las cualidades caracterรญsticas o las circunstancias
de algo o de alguien.
2. Anรกlisis de la propuesta Individual
y conformaciรณn de la propuesta รบnica. (Trabajo Colaborativo)
A partir del anรกlisis crรญtico de cada una de las propuestas individuales, se consolidarรก una propuesta
รบnica (No es elegir una, es consolidar una, a partir de las propuestas individuales,
debe ser una propuesta holรญstica, con mรบltiples alternativas de soluciรณn a la
problemรกtica, desde diversas disciplinas
), que integre los elementos mรกs relevantes y que
contribuya a una soluciรณn eficiente de
la problemรกtica planteada y desarrollada durante el transcurso del periodo acadรฉmico. Dicha
propuesta se anexarรก al informe estadรญstico realizado en el punto 1.
·La
soluciรณn de la problemรกtica no debe ser una cuestiรณn subjetiva, se debe basar
en los anรกlisis estadรญsticos realizados.
Por ejemplo:
Del diagrama estadรญstico "XX" se desprende que.... De la
tabla "XX" se desprende que.... A partir del valor de las medidas
univariantes o de dispersiรณn….Podemos afirmar que y por esto consideramos
necesario realizar "esto y esto". Para realizar "esto y
esto" es necesario disponer de tal cantidad de "tal y tal" (ver
tabla) y se propone realizar "esto y esto" que necesitarรญa
"tales y tales" recursos segรบn se desprende del informe YY.
Estadรญstica Descriptiva
- Participar En el Foro Trabajo ColaborativoMomento 2
Que se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
1. Calcular las medidas
univariantes absolutas y relativas de dispersiรณn para variables cuantitativas ( Discretas y Continuas)
_ Con la variable Discreta
elegida calcular: rango, varianza, desviaciรณn tรญpica y coeficiente de
variaciรณn. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema
objeto de estudio.
_ Con la variable Continua elegida calcular: rango,
varianza, desviaciรณn tรญpica y coeficiente de variaciรณn. Interpretar los
resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de estudio.
2. Laboratorio
Regresiรณn y Correlaciรณn Lineal, Entorno Aprendizaje practico:
Realizar los ejercicios que aparecen al final del
laboratorio.
3..Determinar la relaciรณn
entre dos variables cuantitativas del problema de estudio:
-Identificar dos variables cuantitativas del problema que puedan estar
relacionadas.
- Realizar el diagrama de dispersiรณn de dichas variables.
- calcular la recta de regresiรณn y el coeficiente de
correlaciรณn para probar estadรญsticamente su relaciรณn.
Correo: apoyoacademicounadista@gmail.com
Skype: apoyoacademciounad WhastApp: 3138743342 Estadรญstica Descriptiva - Trabajo disponible en Apoyo Acadรฉmico UNAD
Paso 1.
Con base en las lecturas de aprendizaje basado en problemas plantee un
esquema de trabajo que incluya ( rol a desempeรฑar ,cronograma, etc y publรญquelo directamente en el Foro Trabajo ColaborativoMomento 1
2.Distinguir entre lo Importante y secundario:
Lluvia de ideas: Segรบn la respuesta a las preguntas
generadoras, identificar los factores
clave del problema.
- Encuentro sincrรณnico con el tutor a travรฉs
de Skype para orientaciรณn.
-Publicar todos estos elementos en el foro.
3. Asociaciรณn
de conocimientos
Reconoce los
conceptos bรกsicos de la estadรญstica y los asocia con su propio problema de
investigaciรณn:
En el Foro Trabajo ColaborativoMomento 1
A partir de
la base de datos
- Identifica la Poblaciรณn.
- Determina el tamaรฑo de la
muestra.
-Identifica la ubicaciรณn espacio temporal del estudio.
-Identifica la unidad estadรญstica
- Identifica las variables
(cualitativas, cuantitativas: Discretas y continuas) que intervienen en el
problema.
Realizar los ejercicios que
aparecen al final del laboratorio.
5.
Operacionalizaciรณn
Organizar y
presentar la informaciรณn del estudio:
-
Organiza la informaciรณn a travรฉs de tablas, diagramas de tallo y otras
herramientas.
- Realiza una caracterizaciรณn de
las variables cualitativas.
-Presenta la informaciรณn por medio de diferentes diagramas
estadรญsticos.
6. Calcular las medidas
univariantes de tendencia central para variables cuantitativas (Discretas, datos no agrupados y Continuas- datos
agrupados):
-Identificar las
variables discretas dentro del problema de estudio.
- Elegir una variable discreta que sea representativa y
elaborar una tabla de frecuencias para
datos NO agrupados, calcular las medidas de tendencia
central: media, mediana, moda, los cuartiles, deciles 5 , 7 y percentiles 30 ,
50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable Continua que sea
representativa y siguiendo los lineamientos,
diseรฑar una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las
medidas de tendencia central, los cuartiles , deciles 3, 7 y percentiles 25 75
( Interpretar sus resultados).
En la lectura de Garcรญa Romรกn se indica que segรบn
Iris Marion Young (1989), los grupos culturalmente excluidos tienen necesidades
particulares que sรณlo se pueden satisfacer mediante polรญticas diferenciadas. Se
incluyen tres importantes derechos como son: Derechos lingรผรญsticos para los
hispanos.
Los restantes Derechos son:
Seleccionar
dos (2) respuestas
Seleccione una o mรกs de una:
1. Derechos
relativos a la inclusiรณn.
2. Derechos
territoriales para grupos aborรญgenes.
3. Derechos
relativos a la reproducciรณn para las mujeres.
4. Derechos
relativos a la sobrepoblaciรณn.
Pregunta 2
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En la actualidad, la mayorรญa de los paรญses
Latinoamericanos y europeos unidos por una ideologรญa democrรกtica,
entienden la escuela como espacio de transmisiรณn de valores, formaciรณn para la
ciudadanรญa y lugar pรบblico institucionalizado en el que se debiera aprender a
vivir en democracia.
De
acuerdo a lo anterior, se puede inferir que:
Seleccione una:
A. Existe
interรฉs de los Estados y sociedades para incluir los valores en la
educaciรณn
B. Existe
el interรฉs de las sociedades en la no inclusiรณn de los valores en la
educaciรณn.
C. Para
los gobiernos es indiferente que se incluyan los valores en la educaciรณn.
D. Solo
los gobiernos europeos se interesan por ingresar los valores a la educaciรณn.
Pregunta 3
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Adela Cortina sostiene que sentimientos morales
como la indignaciรณn, el repudio, la vergรผenza son sentimientos que impiden que
una cultura pueda justificar sus prรกcticas violentas e inadecuadas frente a las
demรกs, ya que casos como la tortura, la desapariciรณn forzada y la misma guerra
no pueden legitimarse por el hecho de exigir respeto hacia dicha cultura.
En
ese sentido, la propuesta de moralidad que subyace en esta concepciรณn se puede
resumir en cuรกl de las siguientes frases:
Seleccione una:
A. El
respeto estรก dentro de uno y no al lado de alguien.
B. No
se pueden justificar actos violentos que desconozcan la dignidad humana.
C. Si alguien te
golpea una mejilla, entonces ponle la otra y perdona.
D. Hazle
a tu enemigo lo que tu enemigo tiene preparado para hacerte a ti.
Pregunta 4
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El querer la vida autรฉntica para sรญ debe ser al mismo tiempo querer la
vida autรฉntica para el otro.
Este querer, segรบn
A. Cortina, implica:
Seleccione una:
A. Cooperaciรณn.
B. Reconocimiento.
C. Inclusiรณn.
D. Reciprocidad.
Pregunta 5
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La Dra. Adela
Cortina en su video sobre quรฉ es la รฉtica, cuando se refiere a la compasiรณn,
expresa que lo mรกs difรญcil de compartir para el ser humano es:
Seleccione una:
A. Compartir el dolor.
B. Compartir las
necesidades.
C. Compartir la
alegrรญa y el dolor.
D. Compartir la
alegrรญa de que al otro le vaya bien.
Pregunta 6
Finalizado
Puntรบa 0,00 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Adela Cortina plantea dos niveles que hay que tener en cuenta cuando se
desea comprender el plano de la รฉtica en la vida concreta y real. Esos niveles
permiten cuestionar o proteger la importancia de la รฉtica y la moral en las
sociedades humanas, ya que de la coherencia que exista entre ellos, se pueden
proponer soluciones socialmente mรกs deseables para los problemas que aquejan a
las sociedades modernas, entre ellos, la corrupciรณn, el maltrato infantil, las
guerras etc.
Esos dos niveles
son:
Seleccione una:
A. Realizaciones y
Declaraciones.
B. Teorรญas y
Prรกcticas.
C. Nociones y
Representaciones.
D. Esquemas y
Resultados.
Pregunta 7
Finalizado
Puntรบa 0,00 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Segรบn lo expuesto por la Dra. Adela Cortina, en el video:
"Somos inevitablemente morales en el mรกs o en el menos, porque todos nos
forjamos un carรกcter, todas las personas y todas las organizaciones.
La palabra รtica viene del griego de la
palabra ethos, que quiere decir carรกcter; porque nacemos con un temperamento
y a lo largo de nuestra vida nos vemos obligados a tomar decisiones
continuamente y las decisiones que tomamos no son intrascendentes".
Lo anterior porque:
Seleccione una:
A. La
รtica estรก destinada al estudio de hechos que ya no existen.
B. Los
seres humanos somos inevitablemente morales, no se puede elegir el ser moral o
no serlo.
C. Debemos
considerar a la รtica como una disciplina de las Ciencias Sociales enmarcada en
la filosofรญa distinguiรฉndola de la moral.
D. Nos
van generando una predisposiciรณn a volver a elegir en el mismo sentido,
quien toma decisiones injustas, acaba generando la predisposiciรณn a actuar
injustamente, quien toma decisiones imprudentes, va generando una
predisposiciรณn a tomar decisiones imprudentes.
Pregunta 8
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Segรบn Garcรญa Fernรกndez, la ciudadanรญa desde el
รกmbito polรญtico es vista como una simple adherencia de derechos y deberes
adquiridos por nacer e incorporar los valores deseables para una determinada
sociedad, olvidรกndose del componente moral y รฉtico que subyace en el ejercicio
de la misma. Esto ha originado una segregaciรณn social de aquellos sectores que
no encuentran referentes en lo que se ha denominado polรญticamente “la cultura compartida”.
Esto se ve reflejado segรบn el autor en:
Seleccionar
dos (2) respuestas
Seleccione una o mรกs de una:
1. En
la forma en que cada ciudadano de una naciรณn democrรกtica se comporta frente a
sus instituciones.
2. La
discriminaciรณn de los inmigrantes en paรญses que les niegan el derecho al
trabajo, la seguridad social o el voto.
3. La
respuesta de aceptaciรณn que tienen grupos minoritarios como las mujeres con
respecto a las demandas que recaen sobre ellas.
4. El
tratamiento diferenciado que algunos colectivos exigen para preservar sus
diferentes proyectos de vida.
Pregunta 9
Finalizado
Puntรบa 0,00 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En palabras de Young (1989) una “Ciudadanรญa
diferenciada” tiene efectos perversos en la lรญnea de lo que ya habรญa
seรฑalado Gorz (1983): “Los programas de ayuda estatal no hacen mรกs que
empeorar el problema, dado que estos segmentos marginados lejos de utilizar la
ayuda para salir de su situaciรณn se estancan a la espera de las ayudas y no
hacen nada en compensaciรณn de la misma”.
Lo
anterior permite inferir que:
Seleccione una:
A. La
"Ciudadanรญa Diferenciada" es una idea eficaz en la medida
que integra a los “excluidos” a la cultura por medio de la subsidiariedad estatal.
B. Los
estados no tiene realmente la intenciรณn de ayudar a los excluidos, ya que son
base para sus inversiones y ejecuciรณn de proyectos para sacar partido
econรณmico.
C. La
"Ciudadanรญa diferenciada", en vez de afirmar las diferencias
grupales y promover la inclusiรณn, mรกs bien terminan ignorรกndolas, sin
ofrecerles tratamiento especรญfico.
D. Los
grupos culturalmente excluidos ven una luz de inclusiรณn en los procesos
polรญticos.
Pregunta 10
Finalizado
Puntรบa 2,50 sobre 2,50
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En el documento รtica y Ciudadanรญa de Romรกn Garcรญa
Fernรกndez (2014), se menciona que Rawls (1951) “intenta definir normas puras
y universales que permitan una evaluaciรณn racional de las instituciones y las
prรกcticas constitutivas de todo orden social. Tales normas, una vez
discernidas, deberรญan alcanzar la unanimidad de los individuos que integran un
orden social dado, sobre el supuesto de su carรกcter de personas racionales,
libres e iguales.” (p 11), dejando de lado a los ciudadanos.
La anterior definiciรณn genera la crรญtica abierta
emprendida por Silvia Rendรณn Pantoja (2010). Segรบn la autora, la serie de
conflictos polรญticos y tendencias recientes que se manifiestan en el mundo es
una clara muestra de que:
Seleccione una:
A. Al
gozar de normas puras y universales, los ciudadanos se comportan y actรบan
acorde a la ley de sus estados.
B. Las
democracias modernas aseguran el orden social dado a que los ciudadanos se
rigen por normas universales que observan de manera dรณcil.
C. Las
instituciones deben evaluarse desde el enfoque de la razรณn para garantizar el
orden social.
D. La estabilidad
de una democracia no depende de la estructura bรกsica de la justicia, sino de la
actitud y cualidades que tengan los ciudadanos.
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