CIBERCULTURA

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Competencia a desarrollar: Comprende los diferentes usos de las TIC como medios de apropiación de conocimiento Identifica algunas características de cambio y transformación propuestas por conceptos enmarcados en el contexto de la Cibercultura
Temáticas a desarrollar: Fase I – Identificación de conceptos ·         Cibercultura y las nociones de privacidad ·         Sociedad aumentada
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Inicial. Fase I – Identificación de conceptos
Actividades a desarrollar 1.   Ingrese al siguiente link y siga las indicaciones allí señaladas para desarrollar la actividad de enseñanza y aprendizaje para esta Fase I. https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-exploradores-del-ciberespacio
Entornos para su desarrollo	Aprendizaje colaborativo
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	1.   Realizar participación en el Foro Unidad 1: fase 1 - Identificación de Conceptos. De acuerdo a las indicaciones de la página https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-exploradores-del-ciberespacio 2.   Realizar segunda participación en el Foro 2 Unidad 1: fase 1 - Identificación de Conceptos TIC-TEP-TAC. De acuerdo a las indicaciones de la página https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-exploradores-del-ciberespacio
	Colaborativos:
	Aunque la actividad es individual puede interactuar con sus compañeros en el foro del curso

Competencia a desarrollar:
Temáticas a desarrollar: Comunidades Virtuales de Conocimiento- CVC ·         Gestión del Conocimiento en Comunidades Virtuales ·         Redes de Conocimiento- RC
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar fase II–  Presentar comunidad de Conocimiento en Google +
Actividades a desarrollar 1.   Realizar lectura 2.   Asumir roles de Trabajo Colaborativo 3.   Interacción en Comunidad Virtual de Conocimiento- CVC en google +, presentar conclusiones 4.   Presentar parcial (Quiz)
Entornos para su desarrollo	Aprendizaje Colaborativo
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	1.   Realizar la lectura: Castañeda Pérez, M., & Pérez Rodríguez, Y. (2005). Aspectos teórico-conceptuales sobre las redes y las comunidades virtuales de conocimiento. Acimed, 13(6), 1-38.Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url= http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct= true&db=zbh&AN=20417619&lang=es&site=ehost-live Ver lectura en Entorno de Conocimiento. Unidad 2 2.   El tema sobre el que investigarán en la web y compartirán en la Comunidad creada en google + es Violencia de género y Tecnología 3.   El primer estudiante en ingresar al Foro asumirá el rol de Líder, creará la Comunidad en google + y compartirá la URL de la comunidad de google +, en el foro Unidad 2: Fase 2 - Presentar Comunidad Google +, cada estudiante realiza la búsqueda de información en la web profunda. Debe buscar y publicar tres (3) materiales por cada categoría, que compartirá en la comunidad de google +, el material a compartir puede ser: textos, fotografía, vídeos, memes, comic u otro. (procure que no sea siempre el mismo material, por ejemplo 5 textos, sino que sea variado) Si desea compartir más de 3 materiales por categoría lo puede hacer. *** Ver que es la web profunda en las lecturas de la Unidad 2 en el Entorno de Conocimiento. *** Ver Cómo crear una comunidad en google + en el entorno de Aprendizaje Practico. Este vídeo tutorial debe verlo el líder para crear la comunidad y los compañeros de grupo para entender a qué nos referimos con categoría. 4.   Cada Información que comparta en la comunidad de google + debe hacérsele una breve sinopsis- descripción indicando los aspectos más importantes de que trata el material que comparte en la comunidad 5.   Presentar 4 conclusiones acerca de los beneficios que tiene aprender utilizando las Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4 conclusiones acerca de lo que aprendió acerca del tema: Violencia de género y Tecnología 6.    Estas conclusiones las puede hacer individual o grupal, en la comunidad de Google + en la Categoría: Conclusiones 7.   Un ejemplo de noticia que es inherente a la temática abordar y que se puede compartir si crean, la categoría, Noticias, lo encuentra a continuación: 27/08/2017 Video: Modelo denuncia que fue incitada a desnudarse en estación de Policía en Cali. Blue Cali. Recuperado de http://www.bluradio.com/cali/video-modelo-dice-que-fue-incitada-desnudarse-en-estacion-de-policia-en-cali-148394 El siguiente es un meme que estamos a acostumbrados a ver pero que requiere de reflexión en nuestra temática 26/05/2016.Trollea. Recuperado de http://www.trollea.com/tag/secador/ Son tan solo ejemplos de la mucha información que existe en el Ciberespacio y que se relaciona con el tema: violencia de género y Ciberacoso. Los invitamos a investigar para crear una comunidad en google + que permita crear una verdadera comunidad de virtual de conocimiento CVC 8.   Realizar el parcial (Quiz) en línea (Ubicado en Entorno de Evaluación y seguimiento) sobre la lectura:  Aspectos teórico-conceptuales sobre las redes y las comunidades virtuales de conocimiento y lecturas: ·         (2013/01) Mujeres en red el periódico feminista Violencia de género y Tecnología. Recuperado de http://www.mujeresenred.net/spip.php?article2082 ·         Las nuevas tecnologías de información y las mujeres: reflexiones necesarias. Unidad Mujer y Desarrollo.  Proyecto CEPAL-GTZ “Institucionalización del Enfoque de Género en la CEPAL y Ministerios Sectoriales”. Mujer y desarrollo. Publicación de las Naciones Unidas LC/L.1742-P. ISBN: 92-1322033-2. Recuperado de http://repositorio.cepal.org/bitstream/11362/5894/1/S026404_es.pdf.
	Colaborativos:
	1.   La primera persona que ingrese al Foro se autodenominará como Líder del grupo: Ø  Creará la Comunidad en google + (Ver vídeo tutorial: cómo crear una Comunidad en google +. En entorno de Aprendizaje Practico.) 9.   El nombre de la Comunidad lo debe crear de la siguiente manera: Grupo X _ Violencia de género y Tecnología_ UNAD. Ejemplo Grupo 27_ Violencia de género y Tecnología _UNAD Ø  Ver vídeo tutorial en Entorno Aprendizaje Practico: Cómo crear una comunidad con google + 2.   Los demás compañeros asumirán los roles establecidos para el Trabajo colaborativo. 10.      El tema propuesto para investigar de manera grupal es: Violencia de género y Tecnología 3.   El grupo debatirá acerca de cuáles son las categorías a crear en la comunidad de google + de acuerdo a los aspectos que desean conocer en la temática seleccionada. El debate lo realizan en el Foro del curso y allí mismo el líder le indicara al tutor y compañeros cuales son las 3 o 2 categorías creadas. Y entregara de manera oficial, al final del Foro, la URL de la comunidad en google + en el Foro Unidad 2: Fase 2 - Presentar Comunidad Google +. Indicando: Apreciado tutor el grupo X hace entrega oficial de la URL de la Comunidad en google + Ejemplo de categorías que pueden crear en la comunidad de google +: Ø  historia, soluciones Ø   Implicaciones sociales Ø  Legislación y normatividad, Ø  Países más afectados Ø  Caricaturistas y memes Ø  Noticias y vídeos Son tan solo ejemplos que puede utilizar, la invitación es a crear esas categorías para crear verdaderas Comunidades Virtuales de Conocimiento – CVC o Redes de Conocimiento RC. Recuerden: Máximo de tres (3) categorías, mínimo dos (2). 4.   Presentar 4 conclusiones acerca de los beneficios o características que tiene aprender utilizando las Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4 conclusiones acerca de lo que aprendió acerca del tema: Violencia de género y Tecnología. Estas conclusiones las pueden hacer individual o grupal, en la comunidad de Google + en la Categoría: Conclusiones

Competencia a desarrollar: Identificar las características de las nuevas relaciones sociales que surgen al interior de las redes sociales, reflexionando acerca de la manera como cambia la interacción social cuando pasa de la relación cara a cara y surge en espacios virtuales.
Temáticas a desarrollar: Características de las nuevas relaciones sociológicas en el Ciberespacio
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Unidad 3. Fase 3. Redes sociales y nuevas practicas
Actividades a desarrollar
Entornos para su desarrollo	Entorno Colaborativo
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	Actividades a desarrollar En el Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar las características de las nuevas relaciones sociales.  1. Vea el vídeo: South Park - Tienes 0 amigos en Facebook (El cual estará en el Entorno de Aprendizaje colaborativo dentro del Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar las características de las nuevas relaciones sociales. Luego realice la lectura Las relaciones sociales virtuales ¿un nuevo objeto de estudio sociológico y epistemológico?  . (Ver páginas 59 a 73) y Leer: Capítulo 3. Perspectiva Epistemológica para el abordaje de la Relación Social virtual. (Página 74 en adelante). 2. Tomando como insumo de análisis y reflexión El vídeo South Park, y los conceptos desarrollados en la lectura. Presente de manera individual un informe dentro de la herramienta Padlet, en el que analice cada una de las características de las relaciones sociales sociológicas que surgen por la interacción comunicativa entre los internautas. Los siguientes son los conceptos a desarrollar y que están en la lectura. *Unidimensionalidad *Condicionamiento de tiempo y espacio en una relación social *Virtualidad y corporeidad *Racionalidad y relación virtual *Análisis del discurso en la relación social virtual (lenguaje, Contexto situacional del hablante, emisión de los actos de habla, Análisis de la conversación, ontología del lenguaje.) 3.El informe lo debe presentar en la herramienta https://padlet.com El padlet se debe titular: Aventura en el Ciberespacio: La URL del Padlet creado lo debe compartir en el Entorno Trabajo colaborativo- Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar las características de las nuevas relaciones sociales ·         En el Padlet deben aparecer 6 hojas: Introducción y los 5 conceptos ( de la lectura) a desarrollar, deben estar acompañados de imágenes que ilustren cada concepto. (Ver vídeo tutorial: Cómo hacer el informe en Padlet, ubicado en el entorno de Aprendizaje Practico.) ·         Hoja 1: Introducción con una reflexión acerca de lo que le permitió aprender el ejercicio. ·         Las otras 5 hojas son las 5 características conceptuales de las relaciones sociales sociológicas que surgen por la interacción comunicativa entre los internautas en el Ciberespacio y que están en la lectura:  Las relaciones sociales virtuales ¿un nuevo objeto de estudio sociológico y epistemológico? (Ver páginas 59 a 73 y Leer: Capítulo 3. Perspectiva Epistemológica para el abordaje de la Relación Social virtual. (Página 74 en adelante). 5.Hacer entrega de la URL de su Padlet  indicando en el foro: Señor tutor hago entrega de la URL de mi Padlet para su evaluación 1.   Pueden interactuar en el Foro: Unidad 3. Fase 3. Identificar las características de las nuevas relaciones sociales, Unifiquen criterios para cada concepto propuesto respecto al análisis, tomando como referente conceptual la lectura propuesta para esta unidad. Puede presentar ejemplos de la vida real, anécdotas, noticias que refuercen su reflexión de las características y luego incluirlo es su Padlet.  Pueden hacer debate para enriquecer la reflexión.
	Colaborativos:
	Aunque es una actividad individual se espera, la interacción con sus compañeros en el foro, allí pueden dejar comentarios de la visita realizada a los google site u unificar criterios acerca de las características de las relaciones sociales virtuales.

Competencia a desarrollar: Selecciona e identifica sitios en la internet que le permiten recrear la manera como se aprende para construir un modelo de Entorno Personal de Aprendizaje PLE
Temáticas a desarrollar: Entornos Personales de Aprendizaje PLE
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Fase final Crear mapa mental con el esquema de creación de un PLE
Actividades a desarrollar Crear un mapa mental con el modelo de interactividad que genera la creación del PLE
Entornos para su desarrollo	Aprendizaje Colaborativo
Productos a entregar por el estudiante
	Individuales: Identificar y seleccionar la información contenida en páginas, sitios web, redes sociales, comunidades virtuales, publicaciones en línea que le permitan construir conocimiento para aprender acerca de un tema de su interés y presentarlo en un mapa Mental que permita planear la creación de un PLE. Por ejemplo, usted quiere dar a conocer o mostrar a otros, como aprendió hacer galletas, aprendió de Literatura, temas de ingeniería, arte o como aprendió un pasatiempo, entre otros. ¿Cómo seleccionar el material para crear el mapa mental? 1.Hace una búsqueda en el ciberespacio: ·         Comunidades virtuales (Facebook, Twitter, Instagram, etc) ·          Blogs ·         Wikipedia ·         Revistas virtuales  ·         Bases de datos 1.   Identifica los sitios que le aportan conocimiento acerca del tema. Crea el mapa con el tema Principal de aprendizaje, Por ejemplo: Hornear galletas de chocolate, funcionamiento de un robot, aprende origami, aprende jardinería En el Entorno de Aprendizaje Practico puede consultar el blog Catoblepas, allí se explica cómo hacer un mapa mental Luego en su mapa, Crea 3 ejes: (es tan solo una sugerencia, puede crear otros ejes temáticos) 1.   Eje 1. Redes Sociales (páginas de Facebook que expliquen cómo hacer galletas o presente recetas- Twitteros que aporten al tema, etc) 2.   Eje 2. Revistas digitales (buscar publicaciones que hablen del tema) 3.   Eje 3. Blogs (Blogs que enseñen, aporten información en la temática Linkear a cada eje la información hallada de: Comunidades virtuales, Twitter y blogs u otros. De esta manera, ya tiene su mapa mental interactivo el cual le permitirá a navegar por los contenidos relacionados. Este mapa mental es lo que llamamos esquema de PLE que le permitirá mostrar cómo aprendió una actividad, navegando en la web. 4. Hacer entrega en el foro del Entorno de Trabajo colaborativo de la URL de su mapa mental creado con la herramienta mindmeister u otra que le permita crear un mapa navegable.

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INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD (PLAN NUEVO)

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD (PLAN NUEVO) 

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Competencia a desarrollar: Reconocimiento del curso
Temáticas a desarrollar: Unidad 1 Inteligencia, unidad 2, medición y Evaluación, Unidad 3, Creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Aprendizaje Basado en Escenario (ABE) Fase 1: Folleto promocional elaborado de manera creativa y didáctica
Actividades a desarrollar 1.   Hacer un recorrido por el curso en todos los entornos: Explorar todo el material relacionado en el curso. Para el desarrollo del momento 1, revisar: Syllabus, Guía de Actividades, Unidades temáticas, rubricas. 2.   Actualizar su PERFIL con todos los datos que les puede servir de contacto para realizar un buen aprendizaje colaborativo. Es muy importante la ACTUALIZACIÓN DEL CORREO ELECTRONICO en su perfil, para el desarrollo de una de las actividades del curso. 3.   Diseñar de manera creativa y didáctica, un folleto promocional del curso académico de inteligencia y creatividad, resaltando los aspectos más relevantes del syllabus como son: información general, descripción del curso, estrategia metodológica, intencionalidades formativas (Propósitos y Competencias generales), Contenidos temáticos, sistema de evaluación y fuentes documentales. 4.   Revisar las unidades académicas del curso, que se encuentran en el entorno de conocimiento. Una vez revisadas las unidades 1, 2 y 3, escoja una lectura de cada unidad, realice una síntesis corta o breve, de las lecturas seleccionadas, que le hayan llamado la atención, colocarlo en el folleto de manera creativa. 5.   Entrar al siguiente link: tutorial, como diseñar una página web, en wix,  https://www.youtube.com/watch?v=a7uPu0iejDc Diseñar una página web personal, con este tutorial, la cual se llamará: “Bitácora de formación académica y profesional_ Nombre del estudiante”. Con la cual empezaremos a trabajar en el curso, se continuará trabajando con los cursos del núcleo Problémico 4, Potenciación, Creatividad y cultura. Dentro de la página web, abrirán una carpeta que se llame Inteligencia y creatividad; iniciarán el ejercicio con: el significado para usted: Inteligencia y Creatividad.
Entornos para su desarrollo	Entorno de Conocimiento: en este entorno el estudiante revisará el syllabus y las unidades académicas. Entorno de Aprendizaje Colaborativo: en este entorno el estudiante construirá los distintos aportes de la actividad. Entorno de Evaluación y Seguimiento: en este entorno el estudiante entregará el producto final de su actividad.
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	1.   Folleto promocional del curso académico de inteligencia y creatividad Valoración: Esta actividad tiene un peso evaluativo de 25 puntos Actividad Individual: diseñar una página web en wix ·        Entrar al siguiente link:  tutorial, como diseñar una página web https://www.youtube.com/watch?v=a7uPu0iejDc ·        Diseñar una página web personal, con este tutorial la cual llamaran: “Bitácora de formación académica y profesional_ Nombre del estudiante”, se empezará a trabajar en este curso y se continuara con los cursos del núcleo Problémico 4, Potenciación, Creatividad y cultura. La página web se trabajará durante todo el curso y el link solo se entregará en la evaluación final.

Competencia a desarrollar: 1.   Comprenderá los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural en su desarrollo como ser humano, generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de sí mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad. 2.   Interactuara con la comunidad en la aplicación de pruebas que miden la inteligencia y el desarrollo de la creatividad, apropiándose y aplicando los conceptos en la construcción de nuevas formas de sociabilidad en el ámbito individual, colectivo y comunitario. 3.   Aplicara el software de habilidades cognitivas Parrot, la cual le instruirá en el desarrollo de sus habilidades e integrara las TIC en la acción psicosocial poniendo en práctica lo aprendido en el curso y en su comunidad.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1, la Inteligencia, Unidad 2 Medición y evaluación de la Inteligencia y Creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE) Fase 2: Desarrollar procesos interactivos de la inteligencia
Actividades a desarrollar En el Entorno de APRENDIZAJE COLABORATIVO y APRENDIZAJE PRACTICO: Foro de trabajo Unidad 1 y 2 - Fase 2, Procesos Interactivos de la Inteligencia, deberá realizar: 1.   Actividad 1: Línea del tiempo. Grupal Desarrollar una línea de tiempo para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia, autores, conceptos, características y aplicación. 2.   Actividad 2: Tipos de inteligencia del grupo. Individual y grupal. Realizar el reconocimiento del test de inteligencia mediante una auto-aplicación. Poner en el cuadro el resultado de los tipos de inteligencia que posee cada integrante del grupo, en la auto-aplicación del test de Inteligencias, se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico. Nombre integrante del Grupo Tipos de Inteligencia de cada Integrante del grupo Después de realizar la autoaplicación de la prueba de inteligencia, y de saber el resultado de los tipos de inteligencia con el cual usted se identifica, por favor llenar el siguiente cuadro y ponerlo en el trabajo final Nombre del estudiante Tipo/s de Inteligencia 1. ¿Se identifica con los tipos de inteligencias que le salieron en el test? ¿Porque? 2. ¿Cuáles cree usted, que han sido los factores que han incidido para que haya desarrollado más estos tipos de inteligencia? 3. ¿Qué procesos podrías realizar para continuar estimulando y desarrollando las inteligencias múltiples? 3.   Actividad 3: Test de Inteligencia aplicados a la comunidad. Individual y Grupal ·         Aplicar el test de inteligencias múltiples a 5 personas, de una misma comunidad (familiar, laboral, amigos, etc.) ·         Los resultados de la aplicación a las 5 personas, del test de inteligencias múltiples en la comunidad seleccionada por cada integrante del grupo, se deben unificar grupalmente para el trabajo final. ·         Cada estudiante deberá realimentar el archivo en Excel dispuesto para esta actividad en el entorno de aprendizaje practico. En este archivo, se deben poner los resultados para lograr una unificación de estos, con los resultados de obtenidos, graficarán y presentarán un análisis crítico de la experiencia. El producto a presentar en el trabajo final, será un solo informe grupal, que contenga el análisis y las gráficas unificadas de esta actividad. 4.   Actividad 4: Software de habilidades cognitivas Parrot. Individual Efectuar el reconocimiento del software de habilidades cognitivas Parrot, (entorno de aprendizaje practico) realice un recorrido exploratorio en cada uno de los programas o categorías, haga el ejercicio de auto-aplicación en todas las categorías, (No se debe poner en el trabajo grupal, solo es un reconocimiento para que usted aprenda como se hace) Como ética profesional se deben reconocer los instrumentos de evaluación y su metodología, antes de aplicarlos a otras personas.  Recuerde para entrar al software deben poner: Nombre de usuario: copiar el correo electrónico que tiene en su perfil, pegarlo en usuario. Clave: parrot (minúsculas), favor no cambiarla Después de aprender a manejar el software de habilidades cognitivas, buscaran “una persona” cercana” (familiar, amigo, etc.), para la aplicación del software. Este instrumento será aplicado en la categoría de: VOCABULARIO Y GRAMÁTICA. De esta categoría o programa solo se debe escoger una de las siguientes subcategorías y de esta las lecciones que considere pertinente, para aplicárselo a la persona escogida. Subcategoría:  VOCABULARIO Y GRAMÁTICA: •      Antónimo y sinónimos •      Completar a partir de la información parcial. •      Definiciones •      Completar frases •      Opuestos y similares Cada estudiante del grupo escogerá una subcategoría diferente entre las cinco para su aplicación Realizar un análisis individual acerca de la aplicación del software a la persona escogida por cada uno de ustedes.  Este análisis debe contener: observación, análisis y experiencia del estudiante. El producto a presentar será un solo cuadro que contenga los resultados obtenidos de cada integrante del grupo con el análisis de la prueba aplicada. Nombre estudiante Nombre subcategoría y Resultados aplicado a la Persona escogida Software de Habilidades cognitivas parrot Observación de la actividad Análisis de la actividad Experiencia de la actividad 5.   Entrar a la página web, creada en la fase I: “Bitácora de aprendizaje: fortalecimiento personal_ Nombre del estudiante”. Colocar qué tipo o tipos de inteligencia, les salió, resultado de la auto aplicación del test de Inteligencia.
Entornos para su desarrollo	Entorno de conocimiento: leerá los contenidos de la unidad 1 y 2, requeridos para desarrollar la actividad Entorno de aprendizaje colaborativo: Desarrollo de la actividad individual y colaborativa Entorno de aprendizaje practico: desarrollo actividad software de habilidades cognitivas parrot Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del producto final de la actividad por un estudiante del grupo
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	·         Tipos de inteligencia de cada estudiante del grupo y respuestas. ·         Test de Inteligencia aplicados a la comunidad ·         Software de habilidades cognitivas Parrot. Individual ·         Bitácora de aprendizaje wix
	Colaborativos:
	El grupo deberá entregar en el entorno de Evaluación y Seguimiento un solo documento en Word o PDF, que contenga: Las siguientes son las actividades solicitadas: ·         Actividad 1: Línea de tiempo para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia, autores, conceptos, características y aplicación ·         Actividad 2: Tipos de inteligencia de cada integrante del grupo y respuestas a las preguntas ·         Actividad 3: Test de inteligencias aplicadas en la comunidad escogida, unificados y análisis de los resultados. ·         Actividad 4: Cuadro de análisis de la aplicación del Software de Parrot, de cada integrante del grupo. ·         El documento debe presentar Normas APA.

Competencia a desarrollar: 1.   Interactuara con la comunidad en la observación y el desarrollo de la creatividad, apropiándose y aplicando los conceptos en la construcción de nuevas formas de sociabilidad en el ámbito individual, colectivo y comunitario. 2.   Explorara en los ámbitos culturales específicos los elementos de la inteligencia y los creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo
Temáticas a desarrollar: Unidad 3: La Creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Aprendizaje Basado en escenario (ABE) Fase 3: Desarrollar procesos de la creatividad E-portafolio: Autoevaluación del curso
Actividades a desarrollar En el Entorno de APRENDIZAJE COLABORATIVO el grupo de estudiantes deberá realizar: 1.   Actividad 1: Solución creativa de la comunidad. Identificar una persona de su comunidad que haya desarrollado una solución creativa frente a una dificultad o problema cotidiano.  Por ejemplo: transportar cosas, crear o innovar diseñando algún producto, promocionar sus productos, llamar la atención de los demás, salir de un apuro o una emergencia. Tenga en cuenta que se entiende por comunidad al conjunto de personas que viven juntas o grupo social del que se forma parte y con el que se comparten normas e intereses en común. Puede ser: junta de acción comunal, barrio o vereda, comunidad religiosa o de cualquier otro tipo de filiación, enfoque diferencial (niños, niñas, adolescentes, mujeres cabeza de hogar, orientación sexual e identidad de género, personas con discapacidad, envejecimiento y vejez, pueblos gitanos, indígenas, afro descendientes), entre otros. Para realizar la presentación con el respectivo análisis guíese por los siguientes lineamientos que se encuentran en el formato anexo y también puede desarrollar videos, fotos, entre otras: Ejemplo: Nombre del Estudiante Solución Creativa Características o Atributos de la creatividad Fluidez  Generó diseño a partir de… Flexibilidad Transformación de… Originalidad Comodidad en… Elaboración Uso de materiales reciclables ... Cuál es el Beneficio de la solución creativa para ti y la comunidad, como estudiante del curso de Inteligencia y creatividad Facilita la labor… 2.   Actividad 2: INFOGRAFIA donde se contemple la siguiente información de manera clara, visual y sintética se expliquen los conceptos: ·         Tipos de pensamiento ·         Escuelas psicológicas y enfoques en la Creatividad ·         Comparación inteligencia y creatividad Para la elaboración de la INFOGRAFIA podrá hacer uso del sitio:   http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-online-gratis/   3.   Actividad 3: Cuadro grupal El estudiante realizará lectura de la unidad 3 y en el cuadro anexo pondrán que tipo de pensamiento siente que posee. Nombre integrante del grupo Tipo de pensamiento de cada integrante del grupo Convergente Divergente Ambos Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5 4.   Actividad 4: Técnicas de creatividad.  La realización de los trabajos colaborativos se presenta a menudo como una dificultad común, cada estudiante, teniendo en cuenta las experiencias que ha tenido durante el desarrollo de los trabajos colaborativos en los diferentes cursos académicos, cada integrante identificara 1 aspecto negativo, para un total de 5. Luego, el grupo escogerá 2 de estos aspectos que considere tienen una mayor incidencia en el mal funcionamiento del trabajo grupal.  Plantearán de manera creativa, alternativas de solución a cada uno de los 2 aspectos negativos que estarían incidiendo en el rendimiento del grupo, escogiendo y aplicando una sola de las siguientes técnicas creativas: a. Técnica Brainstorming. b. Técnica Sinéctica. c. Técnica 6-3-5. d. Mapas mentales. e. 6 Sombreros.  Jerarquizaran las alternativas de solución de mayor a menor grado según los atributos de la creatividad. Finalmente, los estudiantes presentaran en el siguiente cuadro los resultados obtenidos por cada aspecto negativo trabajado. Aspectos negativos que inciden en el rendimiento de los grupos colaborativos Técnica Creativa Resultados de la aplicación de la técnica creativa Clasificación de mayor a menor grado según atributos de la creatividad 5.   Entrar a su página web, creada en la fase I: “Bitácora de aprendizaje: fortalecimiento personal_ Nombre del estudiante”, colocar la solución creativa que hicieron en forma individual, subir video o fotos, colocar qué tipo de pensamiento cree que posee el estudiante. 6.   E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso Que aprendió y le gusto del curso Que no le gusto del curso Que mejoraría a nivel personal y grupal Recuerde: “Para los ejercicios se deben basar en la definición de creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no existía, pero no es sólo crear algo que no existía, porque ese algo debe ser útil, debe tener algún valor. Así pues, un producto creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro”
Entornos para su desarrollo	Entorno de conocimiento: leerá los contenidos de la unidad 3, requeridos para desarrollar la actividad Entorno de aprendizaje colaborativo: Desarrollo de la actividad individual y colaborativa Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del producto final de la actividad por un estudiante del grupo
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	·         Solución creativa de la comunidad. ·         Actividad página web. ·         Actividad E-portafolio (entorno de evaluación y seguimiento)
	Colaborativos:
	·         El grupo deberá entregar en el entorno de evaluación y Seguimiento un solo documento en Word, que contenga: Introducción, objetivos, actividades realizadas, conclusiones, recomendaciones y referencias. ·         Actividad 1: Solución creativa de la comunidad. ·         Actividad 2: Infografía grupal ·         Actividad 3: Cuadro grupal sobre el o los tipos de pensamiento ·         Actividad 4: Técnicas de creatividad.

Competencia a desarrollar: 1.       Reconocimiento de la comunidad en el desarrollo Bio-Psico-Socio-Cultural 2.       Propuesta para el desarrollo de procesos de la Inteligencia y la creatividad desde diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural en su desarrollo como ser humano, generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de sí mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad, en los ámbitos culturales específicos con los elementos de la inteligencia y los creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo
Temáticas a desarrollar: Unidad 1, La Inteligencia, Unidad 2, Medición y evaluación, Unidad 3 La Creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Aprendizaje Basado en escenario (ABE) Fase 4: Evaluación final
Actividades a desarrollar 1.   Actividad 1: Reconocimiento y evaluación de la comunidad. Hacer un reconocimiento y evaluación de la comunidad, en los ámbitos Bio-Psico-Socio-Cultural, acerca de la Inteligencia y los elementos creativos existentes. en los ámbitos Bio-Psico-Socio-Cultural, acerca de la Inteligencia y los elementos creativos existentes. Reconocimiento y Evaluación comunidad Biológico Ej.: Es una comunidad urbana de estrato x, compuesta por grupo de pequeños hogares de origen común. Es un asentamiento humano ubicado en … Las condiciones geográficas particulares del barrio… Psicológico Ej.: Presenta variables conductuales, cognitivas, afectivas, relacionales y contextuales como… Social Ej.: Hay presencia tanto de empleo formal e informal, como de desempleo y pobreza, que en ciertas ocasiones llega a la pobreza extrema, unida a la prostitución y el robo… Cultural Ej.: Comprende el conjunto de ideas, creencias, valores y costumbres 2.   Actividad 2: cuadro con la dirección de su página Web, realizada durante el curso “Bitácora de formación académica y profesional” _ Nombre del estudiante”. Nombre de cada integrante del grupo Dirección página web Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5 3.   Actividad 3: Propuesta unificada El grupo realizará una propuesta referente a la inteligencia y creatividad, utilizando el análisis DOFA unificado, así como el reconocimiento y evaluación de la comunidad también unificada. La propuesta debe contener: ·        Introducción ·        Planteamiento ·        Objetivos ·        Marco teórico ·        Propuesta de Talleres u otras actividades que fortalezcan el desarrollo de la inteligencia y creatividad en las comunidades ·        Referencias bibliográficas
Entornos para su desarrollo	Entorno de conocimiento: Repasara los contenidos de las unidades 1, 2 y 3 Entorno de aprendizaje colaborativo: Desarrollo de la actividad individual y colaborativa Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del producto final de la actividad por un estudiante del grupo
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	·        Reconocimiento y evaluación de la comunidad, en los ámbitos Bio-Psico-Socio-Cultural, acerca de la Inteligencia y los elementos creativos existentes. ·        Dirección de su página Web, realizada durante el curso “Bitácora de formación académica y profesional” _ Nombre del estudiante”
	Colaborativos:
	El grupo deberá entregar en el entorno de Evaluación y Seguimiento un solo documento en Word, que contenga: ·        Reconocimiento y Evaluación Unificada de la comunidad, en los ámbitos Bio-Psico-Socio-Cultural, acerca de la Inteligencia y la creatividad. ·        Cuadro la dirección de su página Web, realizada durante el curso “Bitácora de formación académica y profesional” _ Nombre del estudiante” ·        Propuesta

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