NEUROPSICOLOGIA (PLAN NUEVO)

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Actividades a desarrollar  El propósito de la actividad es reconocer el estado de bienestar psicosocial de una persona respecto de la problemática escogida. Para ello explorara el estado de estrés percibido y el estado general de los aspectos neuropsicológicos de las funciones  superiores del participante; luego  analizaran la información recogida y realizaran un informe describiendo los resultados  obtenidos. La actividad debe realizarse siguiendo el siguiente orden: 1-Actividad individual: Cada estudiante va a realizar la valoración a una (1) sola persona que refleje en lo posible la problemática escogida por el grupo, en una comunidad a la que tenga acceso inmediato (familia, barrio, etc.) la valoración la debe realizar cada estudiante: -Instrumentos: 1.           Valoración del Estrés Percibido: Se utilizará la Escala de estrés percibido: Perceived stress scale (PSS) Versión española.2.0. Puede descargarlo en el “Entorno de conocimiento”. 2.           Formatos para explorar el estado general básico de los aspectos neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores (atención, memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas): estos formatos le brindan los criterios para explorar los aspectos neuropsicológicos de cada función, estarán alojados en el foro del entorno Colaborativo, si se requiere el grupo debe complementar las preguntas o ejercicios que sean necesarios para explorar cada función. -Aplicación: Antes de iniciar la actividad debe explicar a la familia el propósito del “ejercicio es académico”: promocionar la salud y estilos de vida saludable. Solicitar la firma del “formato consentimiento informado”, de la persona participante, en el caso del niño, la firma debe ser de los padres, lo encontrará en el foro del “Entorno Colaborativo” cuando de inicio la actividad. -Análisis de resultados: Una vez realizada la exploración, cada estudiante debe analizar en forma cualitativa la información recogida y la socializara en el foro del entorno colaborativo, utilizando los  siguientes criterios:  Criterios de “Análisis Integral de la aplicación”: -Factores del entorno generadores de estrés y vulnerabilidad de la persona: Describa de acuerdo a los resultados de la prueba a aquellos aspectos con puntaje mayor generadores de estrés -Factores del entorno generadores de Bienestar psicosocial de la persona: identifique y describa los aspectos positivos de la vida cotidiana de a persona. -Describir las alteraciones neuropsicológicas identificadas en la (s) función superior, de acuerdo con la valoración realizada con los formatos.  2- Actividad grupal-Entrega final grupal: El grupo de estudiantes realizará una revisión de los cuadros de análisis individuales, de todo el grupo y presentara: -              Una síntesis de las semejanzas y diferencias encontradas en los resultados obtenidos por el grupo. -              Elaborar 2 conclusiones sobre los efectos de la problemática escogida en el bienestar psicosocial. Temáticas a desarrollar: El Bienestar Psicosocial
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Unidad 3-Fase 5 – Discusión, trasferencia y evaluación
Actividades a desarrollar Cada grupo elaborara un “Plan de promoción del Bienestar Psicosocial”, una propuesta integral de acciones Psicosociales, que debe incluir: -Acciones para estilos de vida saludable, a partir de los hallazgos identificados en la exploración realizada en la comunidad. -Deben revisar y aportar a cada una de las dimensiones propuestas sobre calidad de vida, en el OVI- Bienestar psicosocial y calidad de vida que se encuentra alojado en el “Entorno de Conocimiento “ -Incorporar en la propuesta aportes de al menos de uno de los artículos básicos dispuestos en la unidad 3, referenciando con APA su utilización en el plan. -Incluyendo además pautas para estimular los aspectos neuropsicológicos de las funciones afectadas por el estrés psicosocial identificados en la exploración para generar bienestar integral. -El “Plan de promoción del Bienestar Psicosocial” se presentara en forma creativa, a modo de folleto educativo y se compartirá con la persona participante, compartiendo con ella además los hallazgos encontrados en la valoración realizada.
Entornos para su desarrollo	Entorno Colaborativo: Elaboración de la actividad grupal. Entorno de evaluación y seguimiento: Entrega de la actividad grupal
Productos a entregar por el estudiante	Individuales: NA
	Colaborativos: El  líder del grupo colaborativo debe entregar el producto en el entorno de evaluación y seguimiento debe incluir: Un documento en PDF con los integrantes del grupo y el Plan de promoción del Bienestar Psicosocial.

Fase 1 – Reconocimiento del estrés Psicosocial  El estudiante ingresa al “Entorno de Conocimiento” y revisa las lecturas de la unidad -1 que pueden ser descargadas también en el syllabus. Revisa también en forma comprensiva el Objeto virtual de Aprendizaje–OVA- “Reconocimiento del estrés” y luego desarrollara la actividad propuesta en el- OVA.
Actividad individual
Actividad propuesta en la OVA que consiste en: 1-   Desarrollar un ejercicio reflexivo de reconocimiento del estrés del estudiante con el recurso denominado – ROLA: que consiste en la identificación de los recursos individuales, las oportunidades, limitaciones y amenazas relacionadas con el estrés del estudiante de acuerdo con los elementos teóricos propuestos en la OVA. Presentar la reflexión del ejercicio a través de un mapa de ideas, considerando cada uno de los aspectos solicitados en el recurso ROLA, es decir: los recursos individuales, las oportunidades, limitaciones y amenazas relacionadas con el momento vital del estudiante. 2-   Elaborar una propuesta de solución, generadora de Bienestar Psicosocial realista y práctica que le ayude a minimizar el estrés personal del estudiante. 3-   Elaborar una reflexión tomando como soporte las lecturas de la unidad 1 y proponer en forma argumentada una respuesta a la pregunta del problema de la Unidad 1 ¿Cómo interactúan las características del individuo y las ambientales para el surgimiento del estrés psicosocial? Grupo de Trabajo de Salud Mental de la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos. (2006). Salud Mental Comunitaria en el Perú: Aportes temáticos para el trabajo con poblaciones. Proyecto amares. Recuperado de http://www.minsa.gob.pe/dgsp/archivo/salud_mental_documentos/08_Salud_Mental_Comunitaria_Per%C3%BA.pdf Cap-1. UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A LA SALUD MENTAL COMUNITARIA: paginas 15-24 Revisar el artículo científico: Sevillano-García, R., Manso-Calderón, R., & Cacabelos-Pérez, P. (2007).Comorbilidad en la migraña: depresión, ansiedad, estrés y trastornos del sueño M.D. Revista de Neurología, 45 (7), 400-405. Recuperado en http://www.neurologia.com/pdf/Web/4507/y070400.pdf 4-   Incluir las conclusiones del Ejercicio. Temáticas a desarrollar:  El surgimiento de la vulnerabilidad humana y su complejidad: Aspectos neuropsicológicos del comportamiento Número de semanas: 12 semanas Fecha: Revisión conceptual del problema: 20 de febrero al 31 de Marzo Momento de evaluación: Intermedia Entorno: E-Conocimiento E-Colaborativo E-Evaluación y Seguimiento E-Práctico Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 2: Fase 2 – Revisión conceptual del problema Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Revisión conceptual del problema 20 de febrero al 31 de Marzo Para el desarrollo de esta primera actividad el estudiante necesita revisar las lecturas básicas que el grupo considere requieran consultar para su desarrollo, junto con los 2 Objetos virtuales de aprendizaje: OVI – sobre función ejecutiva y atención; El OVI de Gnosias y praxias, dispuestos en el “Entorno de conocimiento” en la Unidad 2- Revisión de los aspectos Neuropsicológicos. Actividad Individual y grupal (Elección de la problemática a analizar) -       Pasos para el desarrollo de la actividad: -       Cada estudiante inicia la actividad en el foro “Revisión conceptual del problema” del “Entorno Colaborativo”. -       Los productos grupales se suben por el líder del grupo al Blog en cada una de las fechas dispuestas en esta guía y en la agenda. -       Cada estudiante luego de escoger y revisar uno de los artículos participará en el foro con una reflexión argumentada, donde identifique el” impacto de la problemática que propone al grupo en la comunidad y en la población propuesta por el estudiante”. Actividad individual y grupal  (Investigación sobre problemática y análisis) -  La segunda Parte de la revisión conceptual del problema es la investigación sobre la problemática a analizar escogida por el grupo. -  Con este propósito cada integrante del grupo participa en el foro del entorno colaborativo y aporta al trabajo colectivo, desde una exploración de (1) artículo científico en bases de datos libres,   pueden ingresar a la biblioteca de la UNAD, Google académico, Pubmed; explorar artículos publicados entre 2005-2016, no incluir, Wikipedía o similares. Para establecer acuerdos y llegar a un consenso, deben participar todos los integrantes, en el foro se debe visualizar la participación de cada estudiante para este primer ejercicio.     Actividad Individual (Foro) Cada estudiante luego de escoger y revisar uno de los artículos participará en el foro con una reflexión argumentada, donde identifique el” impacto de la problemática que propone al grupo en la comunidad y en la población propuesta por el estudiante”. Participación en el foro Propuesta de problemática a analizar: 20 puntos Actividad Individual (Foro - Análisis individual) -  Una vez revisado el articulo pertinente con la problemática a analizar  escogida por el grupo, cada estudiante  “socializa en el foro un análisis del artículo” investigado a través del siguiente cuadro: -Encontrara en el Entorno Práctico en la carpeta: “Instrumentos y documentos de uso para el trabajo práctico” el formato del cuadro de “análisis individual “que se solicita. Análisis artículo individual: 20 puntos Actividad grupal (Elección de la problemática a analizar) Pasos para el desarrollo de la actividad: Crear un Blog grupal para ir incluyendo en este espacio todos los productos de esta fase Intermedia y de la fase final. El grupo escogerá como primer producto grupal, una problemática, relacionada con la afectación de las funciones superiores por “estrés psicosocial”, para realizar esta elección cuenta con 11 artículos donde se presentan diversas problemáticas, “alojados” en el “Entorno de conocimiento” en la Unidad 2 en “Lecturas complementarias. Cada grupo escoge uno (1) de los artículos y con este como apoyo selecciona: la población (niños- adultos), la problemática de estrés a analizar y la función superior afectada (atención, memoria, función ejecutiva, etc.). Actividad grupal  (Investigación sobre problemática y análisis) En esta actividad grupal, una vez que se socializan los aportes individuales en el foro.  La labor del grupo es analizar la problemática teniendo en cuenta los criterios que se proponen a continuación y presentar a través de un gráfico denominado “Espina de pescado” los resultados de esta indagación grupal, en el Blog Colectivo. En el “Entorno práctico” encuentran el diagrama de espina de pescado que se solicita utilizar para la actividad en la carpeta: Instrumentos y documentos de uso para el trabajo práctico” Actividad grupal (Elección de la problemática a analizar) -   Crear un Blog grupal para ir incluyendo en este espacio todos los productos de esta fase Intermedia y de la fase final Creación de Blog grupal: 35 puntos Actividad grupal  (Investigación sobre problemática y análisis) -   El producto de este dialogo colaborativo es: la visualización en el Blog grupal del tema escogido por el grupo para analizar, especificando en forma concreta: la problemática a analizar, población y función superior afectada que se abordará. Elección de la problemática a analizar- grupo: 20 puntos. Actividad grupal  (Investigación sobre problemática y análisis) El diagrama espina de pescado debe incluir: -     Identificación de la problemática explorada (Eje del grafico ver ejemplo en el documento alojado por su docente en el foro colaborativo) -     Los conceptos principales centrales de la revisión teórica para comprender la problemática (ramas superiores del gráfico) -     La o las funciones superiores afectadas y su alteración especifica (ramas inferiores del gráfico) -     En la base del cuadro incluir las referencias, acorde con las normas APA. -     Este producto grupal: el “diagrama de pescado – revisión conceptual de la problemática” debe ser subido por el líder del grupo al Blog grupal en la fecha indicada en la agenda del curso y la guía. -     No deben subirse los aportes individuales al blog solo socializarse en el foro. -       Una vez finalizado el ejercicio, el líder sube al “Entorno de evaluación y seguimiento” un documento en PDF con los integrantes del grupo y comparte el link del Blog elaborado por el grupo con los elementos solicitados. El diagrama espina de pescado: 35 puntos Temáticas a desarrollar:  El surgimiento de la vulnerabilidad humana y su complejidad: Aspectos neuropsicológicos del comportamiento Número de semanas: 12 semanas Fecha: Ejercicio de promoción de bienestar Psicosocial: 1 de Abril al 14 de mayo Momento de evaluación: Intermedia Entorno: E-Conocimiento E-Colaborativo E-Evaluación y Seguimiento E-Práctico Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 2: Fase 3 –Ejercicio de promoción de bienestar Psicosocial Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa     Ejercicio de Promoción del Bienestar Psicosocial 1 de Abril al 14 de mayo El propósito es reconocer el bienestar psicosocial de una persona acorde con la problemática escogida, para ello explorara el estado de estrés percibido y el estado general de los aspectos neuropsicológicos de las funciones  superiores del participante; luego  analizaran la información recogida y realizaran un informe describiendo los resultados  obtenidos, en forma individual y colectiva. La práctica debe realizarse siguiendo el siguiente orden: Revisar las lecturas básicas sugeridas, cada estudiante debe ingresar al entorno de conocimiento en la unidad 2 y revisar en forma comprensiva las lecturas y  el OVI – evaluación neuropsicológica, OVI- Funciones ejecutivas y atención y el OVI- Gnosias y praxias, antes de iniciar el ejercicio de bienestar psicosocial para comprenderlo y desarrollarlo en forma adecuada. Cada estudiante va a realizar dos (2) ejercicios de valoración acordes con la problemática y la población escogida por el grupo, en una comunidad a la que tenga acceso inmediato (familia, barrio, etc.) la valoración la debe realizar cada estudiante a una persona: -  Valoración del Estrés Percibido: Se utilizará la Escala de estrés percibido –Perceived stress scale (PSS) Versión española.2.0. Encontrará en el Entorno Práctico en la carpeta: “Instrumentos y documentos de uso para el trabajo práctico”  el formato de la escala para que la utilice. -  Exploración del estado general de los aspectos neuropsicológicos de las funciones superiores: Conjunto de actividades y preguntas, desarrolladas por los estudiantes. Actividad individual (Elaboración de herramientas) Pasos para el desarrollo de la actividad. -        Cada estudiante debe elaborar las herramientas que utilizará para valorar los aspectos neuropsicológicos de la función afectada de acuerdo a la problemática elegida por el grupo: Preparar 3 preguntas y 3 actividades para explorar los aspectos neuropsicológicos de la función afectada (gnosias, praxias, función ejecutiva, lenguaje, atención y memoria). -       Para poder realizar este ejercicio, debe tener claro el sentido de la exploración neuropsicológica de cada proceso cognoscitivo, para ello revise con detenimiento cada uno de los 3 OVIS de la unidad 2 y los artículos requeridos de la unidad 2 que faciliten su comprensión. -       Para la elaboración de las preguntas y actividades tenga presente la población con la que se realizará el ejercicio, por tanto debe tener en cuenta la edad a quien van dirigidas, nivel educativo, estado de salud, características particulares de la persona. -       Las actividades propuestas deben facilitar la exploración de uno o varios procesos; en su elaboración debe definir muy bien, que proceso se está explorando y que aspectos de la función específicamente se están valorando, la experiencia puede ser lúdica: como juegos o dinámicas, etc. o ejercicios de carácter educativo. Actividad individual (Fase de   aplicación y análisis) Fase de   aplicación y análisis La valoración será realizada por cada integrante del grupo: Antes de iniciar la actividad debe explicar que el propósito del “ejercicio es académico” se busca promocionar la salud y estilos de vida saludable. Firma de consentimiento informado de cada individuo en el caso del niño, la firma debe ser de los padres. Encontrará en el Entorno Práctico en la carpeta: “Instrumentos y documentos de uso para el trabajo práctico” el formato. Realizar una entrevista donde aplique a la persona La escala de “Estrés percibido” y el conjunto de herramientas que preparo para la exploración de los aspectos neuropsicológicos (solamente utilizar las herramientas que se indican aquí, es decir la escala de estrés percibido y los recursos elaborados por el estudiante- NO aplicar otras pruebas) Fase 4_Actividad en el simulador Virtual Biotk: Ingrese al “Entorno del componente Práctico” y revise las actividades propuestas en la para desarrollar en el simulador en la “guía del componente práctico”. Ejercicio de Promoción del Bienestar Psicosocial -       Las preguntas y actividades para explorar cada proceso cognoscitivo   debe incluirlos en “el cuadro de preguntas o actividades” adjunto y deben ser socializadas en el foro del entorno colaborativo. Encontrará en el Entorno Práctico en la carpeta: “Instrumentos y documentos de uso para el trabajo práctico” el formato de cuadro de preguntas o actividades. Cuadro de preguntas o actividades: 50 puntos Análisis integral: Una vez realizada la exploración, cada estudiante debe analizar en forma cualitativa la información recogida, utilizando los criterios del cuadro adjunto denominada “Análisis Integral” y los socializara en el foro del entorno colaborativo. Encontrará en el Entorno Práctico en la carpeta: “Instrumentos y documentos de uso para el trabajo práctico” el formato Análisis Integral de la aplicación individual: 100 puntos Producto – Actividad individual: actividades a desarrollar dentro del simulador  Biotk:  20 Puntos Ejercicio de Promoción del Bienestar Psicosocial Actividad grupal (Análisis integrado de resultados grupales) Entrega final grupal: El grupo de estudiantes realizará una revisión de los cuadros de análisis individuales de todo el grupo y desarrollará una presentación creativa en el blog para los mismos. Ejercicio de Promoción del Bienestar Psicosocial Para el desarrollo de la práctica, el grupo se organizará para que todos los integrantes participen en las diferentes tareas y entreguen un solo producto colectivo, en el Blog que vienen elaborando en las fechas indicadas en la guía y la agenda. Actividad grupal (Análisis integrado de resultados grupales) Entrega final grupal: El grupo de estudiantes realizará una revisión de los cuadros de análisis individuales de todo el grupo y presentara: -  Una síntesis de las semejanzas y diferencias encontradas en los resultados obtenidos por el grupo. -  Presentará un ejercicio comparativo contrastando los elementos encontrados en la revisión teórica sobre la problemática elegida con los resultados del grupo. -  Elaborará una conclusión sobre las alteraciones neuropsicológicas de las funciones superiores implicadas en la problemática escogida -  El grupo subirá este análisis al Blog presentando en forma creativa estos resultados. Análisis integrado de resultados grupales): 50 puntos Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en análisis de problemas Evaluación final – 25% y supletorios En este momento el estudiante finaliza la estrategia elaborando un plan de acciones psicosociales con la persona participante y su red de apoyo. Número de semanas: 2 semanas Fecha:15 de Mayo al 28 de Mayo Momento de evaluación: Final Entorno: Entorno colaborativo, práctico,  de conocimiento y de evaluación Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Auto evaluación de cada estudiante- editar en el portafolio individual, en el entorno de evaluación y seguimiento:  Cada estudiante realizará una evaluación cualitativa de su participación y gestión personal en el portafolio, para ello  de manera individual debe  incluir una reflexión honesta con un máximo 250 palabras  sobre su trabajo. Auto evaluación de cada estudiante- portafolio individual: (Formativa) cada estudiante elabora en el portafolio individual una evaluación cualitativa de su participación y gestión personal. Debe  incluir una reflexión honesta con un máximo 250 palabras  sobre su trabajo teniendo en cuenta los siguientes criterios: ü  Compromiso personal con el desarrollo del trabajo colaborativo. ü  Articulación del trabajo individual  con el grupo ü  Aportes del estudiante en la organización  del trabajo del grupo colaborativo en el foro ü  Seguimiento de las orientaciones de la guía ü  Cumplimiento de roles ü  Aportes en el desarrollo metodológico del  trabajo ü  Responsabilidad personal en el desarrollo del trabajo desde su etapa inicial hasta la entrega del mismo. ü  Aporte en la construcción académica Plan de acción del Bienestar Psicosocial Cada grupo elaborara un “Plan de promoción del Bienestar Psicosocial”, una propuesta integral de acciones Psicosociales, que debe incluir: -Acciones para estilos de vida saludable, a partir de los hallazgos identificados en la exploración realizada en la comunidad. -Deben revisar y aportar a cada una de las dimensiones propuestas sobre calidad de vida, en el OVI- Bienestar psicosocial y calidad de vida que se encuentra alojado en el “Entorno de Conocimiento “ -Incorporar en la propuesta aportes de al menos de uno de los artículos básicos dispuestos en la unidad 3, referenciando con APA su utilización en el plan. -Incluyendo además pautas para estimular los aspectos neuropsicológicos de las funciones afectadas por el estrés psicosocial identificados en la exploración para generar bienestar integral. -El “Plan de promoción del Bienestar Psicosocial” se presentara en forma creativa, a modo de folleto educativo y se compartirá en el Blog grupal. - El plan debe socializarse también a la persona participante, compartiendo con ella además los hallazgos encontrados en la valoración realizada. - Incluir el video o audio de apartes de esta entrega en el producto grupal. Máximo 3 minutos. Producto entrega final grupal - Evaluación final – 25% y supletorios: El  líder del grupo colaborativo debe entregar el producto en el entorno de evaluación y seguimiento debe incluir: Un documento en PDF con los integrantes del grupo y comparte el link del Blog elaborado por el grupo con los elementos solicitados. ü    Plan de promoción del Bienestar Psicosocial Cada grupo incluye en el siguiente cuadro las acciones propuestas con la persona entrevistada y su red de apoyo. Plan de promoción del Bienestar Psicosocial Criterios Acción a implementar Acciones para estilos de vida saludable Dimensiones propuestas sobre calidad de vida Pautas para estimular los aspectos neuropsicológicos afectados Presentación creativa Video o audio de socialización del plan y resultados Plan de acción del Bienestar Psicosocial: 125 puntos

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