PROSOCIALIDAD

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Competencia a desarrollar: ü  El  estudiante desarrolla teóricamente una propuesta con énfasis prosocial, teniendo como punto de partida un diagnóstico surgido de la lectura de la realidad de su entorno para el bien común de las personas y las comunidades. ü  El estudiante elabora propuestas de manera colectiva, donde prioriza e involucra la experiencia y puntos de vista de los demás, posibilitando la interlocución, el trabajo interdisciplinar y en equipo.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1, Unidad 2 y Unidad 3
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 7 del ABP: identificar las posibles soluciones o recomendaciones para la solución del problema identificado.
Actividades a desarrollar Con base en los aportes de cada participante de manera articulada deben desarrollar en equipo  el Paso 7 del ABP que consiste en identificar las posibles soluciones o recomendaciones para la solución del problema identificado. Para ello se debe elaborar una documento escrito con los siguientes aspectos: 1. Propuesta de acción psicosocial para la solución del problema, la cual debe incluir: - Descripción del problema identificado por el grupo - Objetivo general de la propuesta. - Marco Conceptual con base en los temas de la unidad 1, 2 y 3  y las referencias bibliográficas relacionadas al problema (Tener en cuenta lo que se realizó en la fase anterior). - Procedimiento - Beneficiarios - Impacto de la propuesta Nota: Para que el estudiante sea incluido en el trabajo colectivo final debe haber participado y aportado significativamente en cada una de las etapas propuestas. Esta actividad tiene un puntaje en la rúbrica.
Entornos para su desarrollo	En el entorno de  Conocimiento Lectura rigurosa de las referencias  bibliográficas de la Unidad uno, dos y tres, además de tener en cuenta las referencias bibliográficas identificadas por cada grupo en relación al problema identificado. En el entorno de Aprendizaje colaborativo Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo colaborativo. Se definen los compromisos a desarrollar por los integrantes del equipo. Con base en los aportes de cada participante de manera articulada deben desarrollar en equipo  el Paso 7 del ABP que consiste en identificar las posibles soluciones o recomendaciones para la solución del problema identificado, el cual se debe reflejar en foro colaborativo. En el entorno de  Evaluación y seguimiento  Un integrante por grupo va a adjuntar el documento que evidencia la construcción colectiva donde se identifique de manera sintética el desarrollo del punto 7 del ABP.
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	Evidenciar  participación individual en el foro, sobre los aportes y acuerdos.
	Colaborativos:
	Evidenciar el trabajo colaborativo en el entorno de Evaluación y seguimiento a través de un documento en Word, con el desarrollo de la actividad, debe tener todos los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura gramática y ortografía para su presentación. - Portada - Introducción - Propuesta psicosocial : Esta deberá incluir: - Descripción del problema identificado por el grupo: Debe incluir el planteamiento del problema y la pregunta del problema. - Objetivo general y específico de la propuesta. - Marco Conceptual con base en los temas de la unidad 1, 2 y 3  y las referencias bibliográficas relacionadas al problema (Tener en cuenta lo que se realizó en la fase anterior). - Procedimiento: Debe incluir la descripción detallada de los 7 pasos del ABP- Aprendizaje basado en problemas -que han realizado durante el curso. - Beneficiarios - Impacto de la propuesta - Conclusiones argumentadas - Recomendaciones - Referencias bibliográficas en normas APA. Letra Times New Roman 12 El documento final debe seguir la estructura: código del curso y número del grupo: Ejemplo 403010_grupo 10

Competencia a desarrollar: El estudiante  reconoce y comprende  la realidad social y algunos problemas de   su entorno de manera empática, a partir de las gramáticas de la prosocialidad, identificando sus implicaciones dentro de la psicología.
Temáticas a desarrollar: Unidad 3: Responsabilidad Prosocial
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 4. Lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 5. Redefinir el problema, sólo en caso de ser necesario. Complementar, completar, especificar si se requiere. Esto sólo si el grupo lo considera necesario. Paso 6. Identificar la información pertinente
Actividades a desarrollar Planificación: •   El grupo revisa las referencias bibliográficas de la unidad tres: Responsabilidad social en la gestión universitaria: una construcción colectiva y Paradigma, ética y gestión (a propósito de la responsabilidad social). •  Así mismo, el grupo deberá realizar  búsquedas bibliográficas (esta debe incluir investigaciones, artículos de revistas especializadas,  tesis , etc) alrededor de su eje problema; por ejemplo: Si el eje problema  que han venido desarrollando es en torno al buylling deberán realizar búsquedas bibliográficas alrededor de este, para así tener más elementos en el desarrollo de los siguientes pasos del ABP. Esta se presenta en forma de marco conceptual. Análisis: Con base en las teorías de la unidad tres, las referencias bibliográficas alrededor del eje problema y el problema que se viene trabajando se debe desarrollar:  Paso 4. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 5. Redefinir el problema en caso de ser necesario. Complementar, completar, especificar si se requiere. Paso 6. Identificar la información pertinente que sustente el problema con base en las lecturas sugeridas en esta unidad y en las búsquedas bibliográficas que han realizado alrededor del problema, este se realizará en forma de marco conceptual. Publicación del trabajo final en el entorno de evaluación y seguimiento
Entornos para su desarrollo	En el entorno de  Conocimiento Lectura rigurosa de las referencias  bibliográficas de la Unidad tres: •  Responsabilidad social en la gestión universitaria: una construcción colectiva •  Paradigma, ética y gestión (a propósito de la responsabilidad social) En el entorno de Aprendizaje colaborativo Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo colaborativo. Se definen los compromisos a desarrollar por los integrantes del equipo. En el foro se debe de evidenciar los aportes de cada participante de manera articulada deben desarrollar en equipo   los pasos 4, 5 y 6. En el entorno de  Evaluación y seguimiento  Documento final Para el desarrollo de las actividades y  la construcción colectiva, se debe tener en cuenta, todos los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura gramática y ortografía para su presentación: - Portada - Introducción - Desarrollo de los pasos 4, 5 y 6 lo cual debe evidenciar: Paso 4. Lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 5. Redefinir el problema, sólo en caso de ser necesario. Complementar, completar, especificar si se requiere. Esto sólo si el grupo lo considera necesario. Paso 6. Identificar la información pertinente que sustente el problema con base en las lecturas sugeridas en esta unidad y en las búsquedas bibliográficas que han realizado alrededor del problema. Se presenta en forma de Marco Conceptual. - Conclusiones argumentadas - Referencias bibliográficas en normas APA - Letra Times New Roman 12  El documento Word debe seguir la estructura: código del curso- número del grupo Ejemplo 403010-grupo 10
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	Evidenciar  participación individual en el foro, sobre los aportes y acuerdos.
	Colaborativos:
	Evidenciar el trabajo colaborativo en el entorno de Evaluación y seguimiento a través de un documento en Word, con el desarrollo de la actividad, debe tener todos los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura gramática y ortografía para su presentación. - Portada - Introducción - Desarrollo de los pasos 4, 5 y 6 lo cual debe evidenciar: Paso 4. Lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 5. Redefinir el problema, sólo en caso de ser necesario. Complementar, completar, especificar si se requiere. Esto sólo si el grupo lo considera necesario. Paso 6. Identificar la información pertinente que sustente el problema con base en las lecturas sugeridas en esta unidad y en las búsquedas bibliográficas que han realizado alrededor del problema. Se presenta en forma de Marco Conceptual. - Conclusiones argumentadas - Referencias bibliográficas en normas APA - Letra Times New Roman 12  El documento Word debe seguir la estructura: código del curso- número del grupo Ejemplo 403010-grupo 10

Competencia a desarrollar: El estudiante  reconoce y comprende  la realidad social y algunos problemas de   su entorno de manera empática, a partir de las gramáticas de la prosocialidad, identificando sus implicaciones dentro de la psicología.
Temáticas a desarrollar: Unidad 2:  Comunicación de Calidad Prosocial
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema. Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce
Actividades a desarrollar Con base en el problema psicosocial identificado en grupo deben desarrollar: Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema. Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce Articulación: Cada uno de los estudiantes debe consultar los criterios para elaborar un Mapa Conceptual en el texto de apoyo titulado: ”Los Mapas Conceptuales como herramientas de representación del conocimiento” El Mapa Conceptual se debe elaborar con base en el problema identificado, el   resultado del paso 1, 2 y 3 y los contenidos de la unidad 2. Se sugiere revisar la Guía para el uso de recursos educativos de la Guía Práctica que encontrará en entorno práctico del curso. Publicación: Evidenciar el documento final del trabajo colectivo en el entorno de evaluación y seguimiento
Entornos para su desarrollo	En el entorno de  Conocimiento Realizar lectura rigurosa de cada una de las referencias bibliográficas propuestas para la unidad dos: •  Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo •  Liderazgo prosocial: curso de formación en prosocialidad con énfasis en comunicación de calidad, valor de la persona y prosocialidad colectiva y compleja dirigido a estudiantes de los diversos programas de la UNAD (Pag. 15 - 26). •  Sabiduría Emocional y Social: protocolo de intervención social mediante la inteligencia emocional.  Pag. (57-154) •  Tesis: Comunicación Asertiva para construir familias positivas •  Humanizar el Liderazgo En el entorno de Aprendizaje Práctico Ir a la guía de entorno de aprendizaje práctico y revisar la guía para el uso de recursos educativos y la actividad práctica que está relacionada con la herramienta CmapTools. En el entorno de Aprendizaje colaborativo Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo colaborativo. Se definen los compromisos a desarrollar por los integrantes del equipo. En el foro se debe de evidenciar los aportes de cada participante de manera articulada deben desarrollar en equipo  los pasos 2 y 3 . En el entorno de  Evaluación y seguimiento - Entrega  del trabajo colectivo Documento final, con los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura gramática y ortografía para su presentación: - Portada - Introducción - Describir los pasos 1, 2 y 3 del ABP - Mapa conceptual - Conclusiones argumentadas - Referencias bibliográficas en normas APA. - Letra Times New Roman 12 - Archivo en Word el cual debe seguir la estructura: código del curso y número del grupo.  Ejemplo 403010-grupo 1
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	Evidenciar  participación individual en el foro, sobre los aportes y acuerdos.
	Colaborativos:
	Evidenciar el trabajo colaborativo en el entorno de Evaluación y seguimiento a través de un documento en Word, con el desarrollo de la actividad, debe tener todos los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura gramática y ortografía para su presentación. - Portada - Introducción - Desarrollo de las actividades: Identificación problema - Los pasos 1, 2 y 3 del ABP - Mapa conceptual - Conclusiones argumentadas - Referencias bibliográficas en normas APA. - Letra Times New Roman 12 - Archivo en Word el cual debe seguir la estructura: código del curso y número del grupo.  Ejemplo 403010-grupo 10

Competencia a desarrollar: El estudiante reconoce y comprende la realidad social y algunos problemas de su entorno de manera empática, a partir de las gramáticas de la prosocialidad, identificando sus implicaciones dentro de la psicología.

Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Prosocialidad

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso del ABP: Paso 1 – Presentar el Problema.

Actividades a desarrollar

1.   Realizar de manera individual una lectura rigurosa y crítica de las referencias bibliográficas propuestas en la unidad uno PROSOCIALIDAD:

ü  La conducta Prosocial: Estado de la Investigación.

ü  Liderazgo prosocial : curso de formación en prosocialidad con énfasis en comunicación de calidad, valor de la persona y prosocialidad colectiva y compleja dirigido a estudiantes de los diversos programas de la UNAD (Pag. 2 - 15)

ü  El rol mediador de la empatía, la conducta prosocial y la conducta agresiva en la depresión y la ansiedad.

ü  I Jornada del Voluntariado: La importancia de valores y conductas prosociales en la sociedad.

2.   Identificar la(s) definiciones y las aplicaciones de la Prosocialidad en el ejercicio personal y profesional. Este punto debe evidenciarse en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo.

ü  Se espera que cada estudiante identifique un problema donde se evidencie la falta de Prosocialidad y que sea de relevancia psicosocial en su entorno o contexto de realidad. El problema debe estar planteado de manera específica y bien detallada. Evitar plantearlo de manera tan general y como si fuera una temática.

3.   En grupo escoger uno de los problemas sobre la falta de prosocialidad identificados por los integrantes del grupo que consideren es el más relevante. El problema debe delimitarse y debe estar bien descrita la situación con sus posibles actores. Tener en cuenta que el problema que en grupo van a decidir

escoger, se trabajará en los siguientes momentos del curso. 4. Realizar una sustentación teórica que relacione, sustente y argumente el problema identificado con la definición de prosocialidad. Control y Evaluación: El estudiante debe participar en la construcción colectiva del trabajo colaborativo uno, el cual se debe evidenciar en el foro. Publicación del trabajo final en el entorno de evaluación y seguimiento.

Entornos para su desarrollo

En el entorno de Conocimiento Realizar de manera individual una lectura rigurosa y crítica de las referencias bibliográficas propuestas en la unidad uno: PROSOCIALIDAD, que se encuentran en el entorno de conocimiento. En el entorno de Aprendizaje colaborativo Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo colaborativo. Se definen los compromisos a desarrollar por los integrantes del equipo. Revisar la guía y el syllabus que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo. En el foro se debe evidenciar las discusiones que se den alrededor del problema que conjuntamente deben de decidir. En el entorno de Evaluación y seguimiento Un integrante por grupo va a adjuntar el documento que evidencia la construcción colectiva donde se identifique de manera sintética el desarrollo del documento.

Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	Evidenciar   participación individual en el foro, sobre los aportes y acuerdos.
	Colaborativos:
	Evidenciar el trabajo colaborativo en el entorno de Evaluación y seguimiento a través de un documento en Word, con el desarrollo de la actividad, debe tener todos los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura gramática y ortografía para su presentación. -  Portada -  Introducción -  Definición del concepto de Prosocialidad. -  Identificación del problema sobre la falta de prosocialidad -  Sustentación Teórica -  Conclusiones argumentadas desde unidad 1 -  Referencias bibliográficas con normas APA -  Letra Times New Roman 12

Competencia a desarrollar: El estudiante analiza y sustenta de manera crítica y argumentada, los problemas sociales a la luz de los presupuestos teóricos de la prosocialidad que ha identificado en su entorno y contextos, con base en la estima por el otro en tanto interlocutor con la misma dignidad y con una comunicación de calidad.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Prosocialidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso del ABP: Preparar a los estudiantes para el ABP.
Actividades a desarrollar El estudiante ingresa al curso y explora todos los entornos. Realizar una revisión de la guía, el syllabus del curso y la lectura  Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Realizar un documento de manera individual que refleje la reflexión acerca del curso prosocialidad en su ejercicio profesional y la importancia de la estrategia ABP en el curso.
Entornos para su desarrollo	En el entorno de  Conocimiento Realizar de manera individual una indagación y análisis del curso, revisando cada uno de los entornos del curso identificando los aspectos que cada uno presenta, los links y el material bibliográfico. Ir al entorno de Conocimiento a la Unidad 1 y realizar la siguiente lectura: Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria En el entorno de Aprendizaje colaborativo Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo colaborativo. Se definen los compromisos a desarrollar por los integrantes del equipo. En el foro se debe de evidenciar la reflexión acerca del curso prosocialidad en su ejercicio profesional y la importancia de la estrategia ABP en el curso. Se debe tener en cuenta que cada uno desde una manera respetuosa retroalimentará. En el entorno de  Evaluación y seguimiento Cada integrante del grupo va a adjuntar el documento que evidencia la construcción individual donde se identifique de manera sintética el desarrollo del documento.
Productos a entregar por el estudiante	Individuales:
	Evidenciar  el documento en el entorno de  Evaluación y seguimiento a través de un documento en Word, con el desarrollo de la actividad.
	Colaborativos:
	Cada uno de los estudiantes en el foro, debe compartir sus reflexiones y de manera respetuosa y asertiva dar su retroalimentación con respecto a los aportes de sus compañeros.

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