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ÉTICA Y CIUDADANÍA (PREGRADO) - (40002J_2204)

Descripción de la tarea El estudiante o la estudiante deberá elaborar un podcast expositivo de contenido académico, utilizando su propia voz y expresando las ideas con sus propias palabras, a partir de la selección de una frase o estrofa de la canción El baile de los que sobran, del grupo Los Prisioneros. Con base en el fragmento seleccionado, desarrollará un análisis oral en el que establezca la relación entre la problemática social identificada y los conceptos de ética, moral y ciudadanía, fundamentando sus reflexiones en los referentes teóricos del curso. Para ello, realizará una revisión comprensiva de los recursos académicos asignados y elaborará un guion de apoyo (de uso opcional y no entregable), que le permita organizar de manera coherente los conceptos, argumentos y reflexiones que presentará en el podcast. El producto final deberá evidenciar una postura crítica y reflexiva, sustentada en los referentes teóricos del curso, demostrando la capacidad para analizar problemáticas sociales desde una perspectiva ética y ciudadana, así como el desarrollo del pensamiento crítico, la responsabilidad ciudadana y la reflexión ética. El producto final deberá entregarse como archivo de audio en formato .mp3 o .wav, con una duración mínima de 5 minutos y máxima de 15 minutos. El archivo deberá presentar una adecuada calidad de audio, con una voz clara y audible, sin ruidos externos que dificulten su comprensión. Nota: El podcast expositivo o de contenido académico es un recurso sonoro que presenta, explica y analiza un tema de manera organizada, clara y fundamentada, empleando un lenguaje académico accesible y sustentado en referentes teóricos pertinentes. 4. Recursos para el desarrollo de la tarea Para el desarrollo de esta actividad, el estudiante o la estudiante deberá revisar de manera comprensiva la totalidad los materiales académicos que se relacionan a continuación. Ninguno de los recursos podrá omitirse, ya que todos deberán integrarse en el análisis presentado y ser citados de forma verbal durante el podcast. Como mínimo, deberá mencionarse apellido del autor o de los autores y el año de publicación de cada una de las fuentes utilizadas. 3 • Buriticá, L. D. (2023). Ética Civil. [Objeto virtual de aprendizaje OVA]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/57518 • Mieles, M. y Alvarado, S. (2012). Ciudadanías y competencias ciudadanas. Estudios Políticos, (40), 53-75. https://revistas.udea.edu.co/index.php/estudiospoliticos/article/vi ew/13203/11849 • Rubilar Donoso, G., Muñiz-Terra, L., & Domínguez-Amorós, M. (2019). Sobre el futuro: Narrativas laborales de estudiantes de liceos técnico-profesionales en tres claves de desigualdad. Psicoperspectivas, 18(3), 1–12. https://research-ebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/viewer/pdf/bdd4lw3bx z • Zuluaga J. (2004). La familia como escenario para la construcción de ciudadanía: una perspectiva desde la socialización en la niñez. Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2(1), 127-148. https://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/RevistaLatinoamericana/article/view/327/193 Lectura complementaria: • Gonzáles, M. (2022). Sociedades democráticas: Retos y oportunidades. [Objeto_virtual_de_información_OVI]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49629 Durante el podcast, el estudiante o la estudiante deberá relacionar los aportes de los cuatro recursos académicos con la frase o estrofa seleccionada y con la problemática social identificada. Las fuentes deberán citarse de manera oral e integrarse de forma pertinente en el análisis, mencionando como mínimo el apellido del autor o de los autores y el año de publicación. 4 A manera de ejemplo, pueden emplearse expresiones como: "De acuerdo con Buriticá (2023)", "Según Mieles y Alvarado (2012)", "Como señalan Rubilar Donoso, Muñiz-Terra y Domínguez-Amorós (2019)" o "Como plantea Zuluaga (2004)". Estas son solo algunas posibilidades; el estudiante o la estudiante podrá utilizar cualquier otra forma de citación oral que sea adecuada y académicamente correcta. No será suficiente mencionar uno o dos de los materiales ni incluirlos únicamente en la lista de referencias. Los cuatro recursos académicos deberán citarse verbalmente e integrarse de manera coherente y pertinente en el análisis, estableciendo una relación explícita entre los planteamientos de los autores, la frase o estrofa seleccionada y la problemática social abordada. 5. Pasos para el desarrollo del podcast expositivo Paso 1. Lectura de la letra de la canción: El baile de los que sobran – Los Prisioneros Es otra noche más De caminar Es otro fin de mes Sin novedad Mis amigos se quedaron Igual que tú Este año se les acabaron Los juegos, los doce juegos. Coro Únanse al baile De los que sobran Nadie nos va a echar de más Nadie nos quiso ayudar de verdad. Nos dijeron cuando chicos Jueguen a estudiar Los hombres son hermanos Y juntos deben trabajar. Oías los consejos, los ojos en el profesor Había tanto sol sobre las cabezas Y no fue tan verdad, porque esos juegos, al final Terminaron para otros con laureles y futuros Y dejaron a mis amigos pateando piedras. Coro Únete al baile De los que sobran Nadie nos va a echar de más Nadie nos quiso ayudar de verdad. 5 Hey, conozco unos cuentos Sobre el futuro Hey, el tiempo en que los aprendí Fue el más seguro. Bajo los zapatos Barro más cemento El futuro no es ninguno De los prometidos en los doce juegos. A otros le enseñaron secretos que a ti no A otros dieron de verdad esa cosa llamada educación Ellos pedían esfuerzo, ellos pedían dedicación ¿Y para qué? Para terminar, bailando y pateando piedras. Únete al baile De los que sobran Nadie nos va a echar de más Nadie nos quiso ayudar de verdad La-ra-la-la (oh-oh-oh). Hey, conozco unos cuentos Sobre el futuro Hey, el tiempo en que los aprendí Fue el más seguro. Coro Únete al baile (únete al baile) De los que sobran (de los que sobran) Nadie nos va a echar de más (nadie nos va a echar de más) Nadie nos quiso ayudar (de verdad) La-ra-la-la (oh-oh-oh). La-ra-la-la (únete al baile) La-ra-la-la (oh-oh-oh) La-ra-la-la (de los que sobran) La-ra-la-la (oh-oh-oh) La-ra-la-la (oh-oh-oh) La-ra-la-la (pateando piedras) La-ra-la-la (oh-oh-oh) La-ra-la-la La-la-la-la. Paso 2: Interactuar las veces que considere necesario con el Recurso Educativo Digital propuesto. • Martínez, R. E. (2025). Educación ético-ciudadana: una apuesta desde las necesidades humanas. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70407 Paso 3. Selección de la frase o estrofa El estudiante o la estudiante deberá seleccionar una frase o estrofa de la canción El baile de los que sobran, del grupo Los Prisioneros. El fragmento elegido deberá permitir identificar una problemática social, estableciendo su relación con los conceptos de ética, moral y ciudadanía, a partir de los referentes teóricos abordados en el curso. Para orientar la selección, tenga en cuenta las siguientes preguntas: 6 a) ¿Qué situación o problemática social se evidencia en la frase o estrofa? b) ¿Qué relación puede establecerse entre la problemática identificada y los conceptos de ética, moral y ciudadanía? c) ¿En qué contexto puede analizarse principalmente: familiar, educativo, laboral, comunitario o digital? d) ¿Por qué es importante analizar esta problemática en la actualidad? A continuación, se presentan algunos ejemplos de frases o estrofas que pueden seleccionarse, aunque usted puede elegir otras: Opción Ejemplo de frase o estrofa Problemática social que puede orientar el análisis 1 “Nadie nos quiso ayudar de verdad” Abandono institucional, exclusión social y falta de oportunidades. 2 “Nos dijeron cuando chicos: jueguen a estudiar” Promesas educativas incumplidas y desigualdad social. 3 “Terminaron para otros con laureles y futuros” Desigualdad en los resultados educativos y sociales. 4 “A otros les enseñaron secretos que a ti no” Acceso desigual al conocimiento y a una educación de calidad. 5 “A otros dieron de verdad esa cosa llamada educación” Inequidad educativa, privilegios sociales y exclusión. 6 “Ellos pedían esfuerzo, ellos pedían dedicación, ¿y para qué?” Frustración, desigualdad de oportunidades y cuestionamiento del mérito. 7 “El futuro no es ninguno de los prometidos” Pérdida de confianza social y falta de oportunidades. 8 “Para terminar bailando y pateando piedras” Desempleo, marginación y exclusión juvenil. Nota: Las frases, estrofas y problemáticas presentadas en la tabla tienen un carácter orientador y se ofrecen únicamente como ejemplos. el estudiante o la estudiante podrá seleccionar una de ellas o elegir otra frase de su preferencia y desarrollar un análisis propio, expresado con sus propias palabras y sustentando en los cuatro recursos académicos asignados para la actividad. 7 Paso 4. Contextualización de la problemática social A partir de la frase o estrofa seleccionada, el estudiante o la estudiante deberá identificar, describir y contextualizar una problemática social concreta. La contextualización debe permitir comprender la situación analizada, el contexto en el que se presenta, las personas o grupos sociales involucrados o afectados y las razones por las cuales resulta pertinente abordarla desde las perspectivas de la ética, la moral y la ciudadanía. En esta parte del podcast el estudiante desarrolla su análisis de manera integrada y articulada, evitando responder las preguntas de forma independiente o como si se tratara de un cuestionario. Para orientar la construcción de su exposición, podrá apoyarse en las siguientes preguntas orientadoras: a) ¿Qué problemática social se evidencia en la frase o estrofa seleccionada? b) ¿Cómo se manifiesta esta problemática en la realidad? c) ¿En qué contexto se presenta principalmente: familiar, educativo, laboral, comunitario o digital? d) ¿Qué personas o grupos sociales pueden verse afectados? e) ¿Qué consecuencias genera en la convivencia, la igualdad de oportunidades, la participación o el ejercicio de los derechos? f) ¿Por qué esta problemática puede analizarse desde la ética, la moral y la ciudadanía? La contextualización deberá ser breve, clara y precisa. No deberá limitarse a repetir o parafrasear la frase o estrofa seleccionada, sino que deberá explicar su significado social y establecer su relación con una problemática concreta. y establecer su relación con una problemática concreta. Las afirmaciones presentadas deberán sustentarse en los recursos académicos asignados, integrando los aportes de los autores al análisis. Asimismo, se deberán evitar generalizaciones, opiniones sin fundamento, afirmaciones carentes de sustento teórico o información no verificable. Las afirmaciones presentadas deberán sustentarse en los recursos académicos asignados, integrando los aportes de los autores al análisis. Asimismo, se deberán evitar generalizaciones, opiniones personales sin 8 fundamento, afirmaciones carentes de sustento teórico o información no verificable. Ejemplo para orientarse: Frase seleccionada: “A otros dieron de verdad esa cosa llamada educación”. Contextualización que se podía hacer: “Esta frase permite identificar la desigualdad en el acceso a una educación de calidad. La problemática puede observarse cuando algunas personas cuentan con mejores recursos, acompañamiento, conectividad y oportunidades de formación, mientras otras enfrentan limitaciones económicas, sociales o territoriales que afectan su proceso educativo. Esta situación puede generar exclusión, reducir las posibilidades de participación social y limitar el ejercicio pleno de la ciudadanía. También plantea una reflexión ética sobre la justicia, la igualdad de oportunidades y la responsabilidad de la sociedad frente al derecho a la educación.” Nota: El ejemplo cumple una función orientadora. el estudiante o la estudiante deberá elaborar su propia contextualización, expresarla con sus propias palabras y relacionarla con la frase o estrofa seleccionada. Paso 5. Articulación con los conceptos teóricos En el desarrollo del podcast, el estudiante o la estudiante deberá analizar la problemática social identificada mediante los conceptos de ética, moral y ciudadanía, integrando de manera clara y pertinente los aportes de los cuatro recursos académicos asignados. Para realizar esta articulación, deberá: a) Presentar la frase o estrofa seleccionada y explicar brevemente la problemática social que se deriva de ella. b) Definir, con sus propias palabras y a partir de las lecturas del curso, los conceptos de ética, moral y ciudadanía que resulten pertinentes para el análisis. 9 c) Explicar cómo se relaciona cada concepto con la problemática identificada, evitando limitarse a enumerar definiciones. d) Integrar obligatoriamente los aportes de los cuatro referentes teóricos: Buriticá, L. D. (2023). Ética Civil. [Objeto virtual de aprendizaje OVA]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/57518 Mieles, M. y Alvarado, S. (2012). Ciudadanías y competencias ciudadanas. Estudios Políticos, (40), 53-75. https://revistas.udea.edu.co/index.php/estudiospoliticos/article /view/13203/11849 Rubilar Donoso, G., Muñiz-Terra, L., & Domínguez-Amorós, M. (2019). Sobre el futuro: Narrativas laborales de estudiantes de liceos técnico-profesionales en tres claves de desigualdad. Psicoperspectivas, 18(3), 1–12. https://research-ebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/viewer/pdf/bdd4lw 3bxz Zuluaga J. (2004). La familia como escenario para la construcción de ciudadanía: una perspectiva desde la socialización en la niñez. Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2(1), 127-148. https://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista -Latinoamericana/article/view/327/193 e) Mencionar verbalmente cada fuente durante el podcast, indicando el apellido del autor o de los autores y el año de publicación. Por ejemplo: • “De acuerdo con Buriticá (2023), la ética civil…”. • “Siguiendo a Mieles y Alvarado (2012), la ciudadanía…”. • “Según Rubilar Donoso, Muñiz-Terra y Domínguez-Amorós (2019), las narrativas laborales de los estudiantes…”. • “Como plantea Zuluaga (2004), la familia…”. f) Explicar de qué manera los aportes de cada autor ayudan a comprender la problemática analizada. 10 g) Presentar una postura propia sustentada en argumentos y conceptos académicos. No será suficiente expresar opiniones sin explicación o respaldo teórico. Ejemplo orientador: Frase seleccionada: “A otros dieron de verdad esa cosa llamada educación”. Posible articulación teórica: La frase permite analizar la desigualdad en el acceso a una educación de calidad. Desde la ética civil, esta problemática puede relacionarse con la justicia, la igualdad y la responsabilidad colectiva. De acuerdo con Buriticá (2023), la ética civil permite reflexionar sobre los valores compartidos que orientan la convivencia en sociedades diversas. Desde la ciudadanía, la desigualdad educativa puede limitar la participación, el reconocimiento de los derechos y el desarrollo de capacidades para actuar en la sociedad. Según Mieles y Alvarado (2012), la formación ciudadana implica el desarrollo de competencias que favorecen la convivencia y la participación responsable. Asimismo, la desigualdad educativa también puede influir en las expectativas y oportunidades laborales de los jóvenes. Según Rubilar Donoso, Muñiz-Terra y Domínguez-Amorós (2019), las narrativas laborales de los estudiantes de instituciones técnico-profesionales se encuentran atravesadas por distintas formas de desigualdad. Por otra parte, la familia cumple una función importante en los procesos de socialización y formación ciudadana. Como plantea Zuluaga (2004), este entorno contribuye, desde la niñez, al aprendizaje de valores, normas y formas de relacionarse con los demás. A partir de estos aportes, puede sostenerse que la desigualdad educativa no es únicamente un problema académico, sino también ético y ciudadano, porque afecta las oportunidades de participación, inclusión y desarrollo personal y laboral de las personas. 11 Nota: El ejemplo es orientador. el estudiante o la estudiante deberá elaborar su propio análisis, expresarlo con sus propias palabras e integrar los cuatro referentes teóricos de manera pertinente. Paso 6. Organización y desarrollo del podcast expositivo El estudiante o la estudiante deberá organizar el podcast en tres momentos: introducción, desarrollo y cierre. Cada parte debe cumplir una función específica y mantener una secuencia clara entre la frase o estrofa seleccionada, la problemática social identificada y los conceptos teóricos del curso. a. Introducción En la introducción, el estudiante o la estudiante deberá: ⎯ Presentar su nombre completo. ⎯ Mencionar el título o tema del podcast. ⎯ Indicar la frase o estrofa seleccionada de la canción El baile de los que sobran. ⎯ Identificar brevemente la problemática social que analizará. ⎯ Expresar el objetivo al realizar el podcast. Ejemplo de inicio: Mi nombre es [nombre completo]. En este podcast analizaré la frase “[frase o estrofa seleccionada]”, de la canción El baile de los que sobran, del grupo Los Prisioneros. A partir de este fragmento abordaré la problemática de [nombre de la problemática] y explicaré su relación con la ética, la moral y la ciudadanía, con apoyo en los recursos académicos del curso. b. Desarrollo expositivo En esta parte, el estudiante o la estudiante deberá explicar de manera clara, ordenada y progresiva: ⎯ El significado de la frase o estrofa seleccionada. La problemática social que se desprende de ella. ⎯ El contexto en el que se presenta: familiar, educativo, laboral, comunitario o digital. 12 ⎯ La relación de la problemática con los conceptos de ética, moral y ciudadanía. ⎯ Los aportes de Buriticá (2023), Mieles y Alvarado (2012), Rubilar Donoso, Muñiz-Terra y Domínguez-Amorós (2019), y Zuluaga (2004). ⎯ Su propia postura frente a la problemática, sustentada en argumentos y conceptos teóricos. Los cuatro referentes deberán mencionarse oralmente durante el desarrollo, indicando autor y año. No será suficiente nombrarlos sin explicar qué aportan al análisis. El contenido debe presentarse como una exposición continua y coherente, no como una lectura aislada de preguntas y respuestas. c. Cierre En el cierre, el estudiante o la estudiante deberá: ⎯ Sintetizar las ideas principales desarrolladas. ⎯ Presentar una o dos conclusiones derivadas del análisis. ⎯ Formular una recomendación concreta orientada a fortalecer la formación ética y ciudadana. ⎯ Expresar una reflexión final aplicable a uno de los ámbitos trabajados: familiar, educativo, laboral, comunitario o digital. Para construir el cierre, puede apoyarse en las siguientes preguntas orientadoras: a) ¿Qué revela la frase o estrofa sobre la construcción de ciudadanía? b) ¿Qué conflictos, desigualdades o tensiones éticas se evidencian en la problemática analizada? c) ¿Cómo contribuyen los cuatro referentes teóricos a comprender esta realidad? d) ¿Qué aprendizaje ético y ciudadano deja el análisis? e) ¿Qué acción concreta podría contribuir a transformar o prevenir la problemática?

 

Información y orientación adicional

Si deseas obtener información y orientación adicional sobre el desarrollo de las actividades, puedes comunicarte a través de WhatsApp:

WhatsApp: (+57) 3138743342

Enlace: https://wa.link/tvyonr

Nota: La información publicada en este sitio no sustituye las orientaciones oficiales de la UNAD. Se recomienda verificar siempre las instrucciones, fechas y criterios de evaluación directamente en los espacios institucionales correspondientes.

 

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