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Resultado de aprendizaje 1: Comprender los fundamentos y
caracterรญsticas de la observaciรณn participante como tรฉcnica de la
Investigaciรณn Acciรณn Participativa (IAP) que permite el anรกlisis crรญtico y
reflexivo de los contextos, desde las diferentes interacciones y
perspectivas y la identificaciรณn de situaciones problemรกticas articuladas
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Resultado de aprendizaje 2: Analizar desde la reflexiรณn crรญtica sobre el rol
del maestro como transformador social, las problemรกticas identificadas
mediante la observaciรณn participante contribuyendo al fortalecimiento de
la participaciรณn comunitaria, la construcciรณn de ciudadanรญa y el liderazgo
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comunitario, mediante la elaboraciรณn de textos argumentativos y el
diseรฑo de cartografรญas sociales.
Resultado de aprendizaje 3: Diseรฑar estrategias pedagรณgicas que
fomenten las competencias ciudadanas, el liderazgo comunitario y
educativo, para aportar en las transformaciones sociales desde el ejercicio
docente, desde una postura reflexiva y argumentativa.
La actividad consiste en:
El grupo colaborativo presentarรก y sustentarรก la estrategia pedagรณgica
diseรฑada como respuesta a la problemรกtica abordada en el desarrollo del
curso. La socializaciรณn deberรก evidenciar el proceso que se realizรณ a lo
largo del curso.
Asimismo, los estudiantes realizarรกn una reflexiรณn sobre los aprendizajes
obtenidos, reconociendo la importancia del conocimiento del territorio y
el papel del docente como agente de transformaciรณn social.
Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes
materiales y recursos:
• Ministerio de Educaciรณn Nacional, & otros. (2018). Lineamientos
de formaciรณn de educadores para la ciudadanรญa.
https://corpoeducacion.org.co/wp-content/uploads/2019/06/ciudadania2.0-baja.pdf
• Ospina Osorio, D. A. (2021). Desafรญos y realidades de la educaciรณn
en la transformaciรณn social de Colombia. Revista De Investigaciones ·
UCM, 20(35), 8–10.
https://doi.org/10.22383/ri.v20i35.142https://www.redalyc.org/pdf/706
/70629509009.pdf
• Serrano-Cadena, E. A. (2025). Liderazgo escolar y
transformaciones sociales: una revisiรณn sistemรกtica. Portal de la Ciencia,
6(1), 47-63. https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.481
• UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo
contrato social para la educaciรณn.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa
Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos:
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Paso 1: De manera independiente el estudiante realiza su participaciรณn
en el foro, dando respuesta a la siguiente pregunta: ¿Quรฉ aprendizaje
clave le dejรณ la intervenciรณn en el territorio y cรณmo transforma su visiรณn
de la responsabilidad docente en la comunidad?
Paso 2: El grupo colaborativo elabora un video apoyado en una
presentaciรณn (infografรญa, pรณster, presentaciรณn interactiva o video de
mรกximo 8-10 minutos) en el que socialice la estrategia pedagรณgica
diseรฑada y cรณmo esta contribuye a atender o mitigar la problemรกtica.
Paso 3: El grupo colaborativo participarรก en el รGORA, donde se dialogarรก
sobre los retos encontrados durante el proceso; se analizarรก el papel del
docente como agente de transformaciรณn social y se compartirรก algunas
experiencias destacadas seleccionadas por el tutor.
3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de
aprendizaje.
Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos
observables que se realizan y/o entregan para manifestar las
capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su
vez, servirรกn al docente para verificar y evaluar su desempeรฑo.
Las evidencias a desarrollar independientemente son:
• El estudiante participa en el foro de aprendizaje, reflexionando a
partir de la pregunta propuesta y el proceso que realizรณ en el
curso.
• El estudiante participa en el espacio del รGORA.
Las evidencias a desarrollar colaborativamente son:
• El grupo colaborativo desarrolla el video de socializaciรณn donde
evidencia la estrategia pedagรณgica y cรณmo estรก contribuye a
atender o mitigar la problemรกtica.
• Deberรกn subir al entorno de evaluaciรณn el documento de Word o
PDF con los siguientes parรกmetros:
- Enlace de video (Sin restricciones)
- Pantallazo de su participaciรณn el foro de aprendizaje
- Conclusiones
