SOLUCION ENFOQUES CURRICULARES - (517021A_2204) -

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Resultado de aprendizaje 3: Proponer soluciones curriculares innovadoras, articuladas con los lineamientos educativos nacionales y el reconocimiento de diversas perspectivas pedagógicas, para promover procesos de bienestar, inclusión y transformación en las comunidades educativas. 2 La actividad consiste en: Trabajo Colaborativo: 2.Elaborar una presentación interactiva con diapositivas, audio y video de sustentación de su propuesta realizada en las fases 2 y 3, siguiendo el esquema que se presenta a continuación: • Nombre de la propuesta – PEI o PEC: • Introducción (Redacción que incluya: enfoque curricular con el que se desarrolló el diseño de la propuesta mínimo 3 párrafos de 5 líneas) • Justificación: (Redacción que incluya: enfoque curricular con el que se desarrolló el diseño de la propuesta mínimo 3 párrafos de 5 líneas) • Objetivo general y Objetivos específicos (De acuerdo con la fase 3) • Enfoque curricular (Descripción del enfoque curricular) • Marco teórico (De acuerdo con las referencias de las fases 2,3 y 4 del curso) • Marco legal ((De acuerdo con las referencias de las fases 2,3 y 4 del curso) • Áreas del saber: (Asignaturas) • Gestión comunitaria: • Ejemplo: *Ambientes seguros *Proyección solidaria* Escuela de padres (Justifiqué y enmarqué las acciones específicas) • Conclusiones (Mínimo 3 conclusiones) • Bibliografía (Normas APA 7) Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos: 3 • Alvarez Galezo, Y. F. (2021). Diseño curricular innovador desde el aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo y las tecnologías del aprendizaje y el 8 conocimiento-TAC. Educación Sentipensante, 1(1), 20- 30. https://doi.org/10.22490/28057597.5425 • Bolívar, A. (2022). Diseño y desarrollo del currículo. https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=555754 • Ferreyra, H. A. (2018). Escuela secundaria: currículo, saberes y prácticas en contexto. Sophia, 14(1), 1-11. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6596599 • Jiménez Rodríguez, M. Á. (Coord.). (2019). Programar al revés: el diseño curricular desde los aprendizajes: ( ed.). Narcea Ediciones. (Pag 65- 107) https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/118430 • UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381560 • Melo, P. (2022). Características del currículo institucional. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50839 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: Paso 1: Desarrollar la actividad de la fase 5, en los tiempos establecidos para el momento final, según agenda del curso. Paso 2: Dar lectura a los contenidos de las referencias bibliográficas compartidas en la fase 5. Paso 3: Elaborar una presentación interactiva con diapositivas, audio y video de sustentación de su propuesta realizada en las fases 2 y 3. Paso 4: Asistencia obligatoria AGORA que se programará por la Red de tutores del curso; debe estar atento a la información que remitirá el director del curso. (Tomar mínimo 5 captura de pantalla que evidencie su asistencia a la AGORA). Paso 4: Entrega del link de la presentación interactiva con diapositivas, audio y video en el espacio denominado Fase 5 - Componente práctico - 4 práctica educativa y pedagógica - Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad 3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias a desarrollar individualmente son: • Aportes significativos para la presentación interactiva con diapositivas, audio y video de sustentación de la propuesta realizada en la fase 3. • Link de la presentación interactiva con diapositivas, audio y video • Asistencia al AGORA. Las evidencias a desarrollar colaborativamente son: El documento final a entregar debe contener: Un documento en PDF que contenga la siguiente estructura • Portada (de acuerdo con normas APA) • Link de la grabación (acceso libre) 

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