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Fundamentos y Generalidades de Investigaciรณn
Analizar informaciรณn relevante de manera crรญtica, utilizando fuentes confiables, saberes situados y herramientas bรกsicas para sustentar ideas, propuestas o soluciones en su campo de formaciรณn. 1 El Escenario consiste en: Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos: Realizar un ejercicio de reconocimiento y anรกlisis territorial, entendiendo por territorio el municipio, barrio, vereda o comunidad donde el estudiante reside o con el cual tiene una relaciรณn directa. El propรณsito es que el estudiante identifique y comprenda el enfoque territorial de su contexto, reconociendo las caracterรญsticas, dinรกmicas y particularidades que configuran su entorno social, econรณmico, humano y ambiental. De esta manera, se busca favorecer una comprensiรณn integral de cรณmo se estructura y funciona el territorio. Asรญ mismo la actividad promueve una mirada crรญtica y reflexiva sobre la realidad territorial, permitiendo analizar como interactรบan los distintivos elementos que conforman el entorno y como estos influyen en las condiciones y dinรกmicas de la comunidad. El anรกlisis se orienta a partir de las siguientes categorรญas de anรกlisis: • Categorรญa social • Categorรญa humana • Categorรญa infraestructura • Categorรญa econรณmica • Categorรญa natural A partir de estas categorรญas, el estudiante deberรก identificar y describir los aspectos mรกs relevantes que caracterizan su territorio, con el fin de comprender sus principales dinรกmicas, condiciones y particularidades. Para el desarrollo de esta actividad se recomienda utilizar los siguientes materiales y recursos: • Revisar los contenidos y referentes bibliogrรกficos correspondientes al Escenario 2, disponibles en el entorno de aprendizaje del curso. • Consultar los recursos educativos digitales, los cuales apoyan la comprensiรณn de los conceptos relacionados con el enfoque territorial y el anรกlisis del contexto. 2 Para el desarrollo de este Escenario debe realizar los siguientes pasos: Paso 1: Descripciรณn general del territorio El estudiante realizarรก un ejercicio de reconocimiento de su territorio, teniendo en cuenta las categorรญas de anรกlisis mencionadas anteriormente, en donde elaborarรก un informe acadรฉmico descriptivo en el que de manera general contextualice las caracterรญsticas de su territorio. En esta descripciรณn, el estudiante deberรก resaltar tanto los aspectos positivos (potencialidad u oportunidades) como aspectos negativos (necesidades o problemรกticas) presentes en su territorio. Paso 2: Descripciรณn de la necesidad o potencialidad Identificar y mencionar la necesidad o potencialidad priorizada en su territorio, la cual debe tener relaciรณn directa con su programa acadรฉmico. Paso 3: Articulaciรณn de la necesidad o potencialidad priorizada con los programas de desarrollo con enfoque territorial PDET: El estudiante deberรก responder las siguientes preguntas, con base en la consulta sobre los Programas con Enfoque Territorial PDET: 1. ¿Quรฉ son los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial PDET? 2. ¿Cuรกl es el propรณsito de los PDET en el desarrollo territorial de Colombia? 3. ¿Su municipio hace parte de los programas con enfoque territorial PDET? (Explique) Nota. Las tablas o cuadros comparativos deben diseรฑarse e incrustarse directamente en el archivo en formato editable del archivo en formato Word. No se admite la inserciรณn de tablas provenientes de hojas de cรกlculo externas (Excel), el uso de capturas de pantalla o imรกgenes. Tampoco se permite enlazar direcciones URL externas ni vรญnculos a repositorios en la nube. 3 Indicaciones e interacciones para el desarrollo del Escenario. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas. Las evidencias a desarrollar individualmente son: a) El estudiante deberรก presentar un informe acadรฉmico descriptivo en formato Word o PDF, Extensiรณn mรญnima: 1.500 palabras, y la extensiรณn mรกxima de 3.000 palabras. (sin contar referencias). que incluya: 1. Tรญtulo • Tรญtulo: Debe incluir palabras clave y ser claro, preciso y conciso (incluir el Nombre del municipio) 2. Introducciรณn Para la elaboraciรณn de la introducciรณn tener en cuenta: a) Contextualiza el tema – Descripciรณn del territorio con base en las categorรญas de anรกlisis y su relaciรณn con los PEDET b) Planteamiento del objetivo del informe: รnfasis en categorรญas de anรกlisis c) Justificaciรณn de la elecciรณn del tema: Escribir porque es importante la necesidad y potencialidad priorizada 3. Desarrollo a) Descripciรณn general de su territorio con base a las categorรญas de anรกlisis ya mencionadas b) Necesidad o potencialidad priorizada en concordancia con su programa acadรฉmico c) Articulaciรณn de los PDET dando respuesta a las preguntas citadas en el paso 3 d) Organiza la informaciรณn de forma lรณgica y coherente. 4 e) Incluye citas y referencias relevantes. 4. Procedimientos Teniendo en cuenta la potencialidad o necesidad priorizada del territorio describa como la identifico con base en las categorรญas de anรกlisis 5. Resultados Anรกlisis de los hallazgos – Describa cual necesidad, o potencialidad priorizo que tenga relaciรณn con su programa acadรฉmico 6. Conclusiones a) Sintetiza el aprendizaje obtenido: Resume en 2 o 3 lรญneas lo mรกs importante que aprendiste durante el trabajo. b) Valoraciรณn crรญtica o reflexiva: Evalรบa brevemente quรฉ saliรณ bien, quรฉ dificultades tuviste y cรณmo podrรญas mejorar en el futuro. 7. Referencias bibliogrรกficas a) Formato APA 7.ยช ediciรณn. b) Solo fuentes citadas en el texto. c) Actualizadas y pertinentes.
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