SOLUCION - Fase 3 - Apropiación y movilización - POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA - (514502A_2204)

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La actividad consiste en: Realizar un mapeo de actores y relaciones en el territorio, desde el cual se establece a partir de un ejercicio de indagación, la situación frente a las atenciones que se movilizan en los escenarios de la educación inicial en el marco de la atención integral. Previamente deben realizar un análisis de elementos claves del Decreto 1411 de 2022, para luego realizar 2 colaborativamente un análisis crítico del marco general de la educación inicial. Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes materiales y recursos: • Decreto 1411 de 2022. Reglamentación de la Educación inicial y otras disposiciones https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php? i=191187 • Vásquez, et al. (2025). Formación de maestros en la acción territorial: experiencias de construcción del saber pedagógico en la educación infantil. Capítulo: La construcción del saber pedagógico en la práctica: el reto de ser maestras y maestros en formación. (Pp. 15-32). https://libros.unad.edu.co/index.php/selloeditorial/catalog/view/332/ 306/7436 • Ministerio de Educación Nacional, Colombia. (2014). El sentido de la Educación Inicial, documento 20. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles341810_archivo_pdf_sentido_de_la_educacion.pdf • Colombia Aprende (2020) ¿Qué se enseña en la educación inicial? Invitada: Rosa Violante. Argentina (Video). https://www.youtube.com/watch?v=JBxfTCOEtIg • Ministerio de Educación (2022). Claves para materializar la educación inicial en el marco de la atención integral. Video. https://www.youtube.com/watch?v=B-RErQuNyH8 Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: Paso 1: Realizar la revisión de los recursos y materiales que se encuentran en la sección contenidos y referentes bibliográficos, momento intermedio, fase 3. Paso 2: De manera independiente realice la revisión de: • Decreto 1411 de 2022. Reglamentación de la Educación inicial y otras disposiciones. • Capítulo: La construcción del saber pedagógico en la práctica: el reto de ser maestras y maestros en formación. (Pp. 15-32). Desde la lectura del Decreto 1411 de 2022, profundice en los siguientes aspectos y realice un análisis de cada uno: 1. Objetivo del decreto 3 2. ¿Qué es la educación inicial según el decreto? 3. Ciclos de la educación inicial 4. Aspectos pedagógicos. 5. Rol de las y los educadores infantiles. Posteriormente realice lectura completa del capítulo “La construcción del saber pedagógico en la práctica: el reto de ser maestras y maestros en formación”, y complemente el análisis de los aspectos pedagógicos con lo allí planteado. Luego de la revisión de los insumos, diseñe una infografía en la que presente de forma clara, organizada y visualmente comprensible los elementos que analizó y que permiten comprender la educación inicial como parte del sistema educativo. Para la elaboración de la infografía puede utilizar Canva, Genially, powerpoint, etc. Comparta en el foro colaborativo el recurso dentro de los primeros 10 días de la actividad con el fin de recibir retroalimentación oportuna de sus tutoras-es. A partir de los siguientes pasos se da inicio al trabajo en grupo colaborativo. Paso 3: Para esta fase, las actividades colaborativas se organizan en tres momentos: • Apropiación del sentido de la educación inicial. • Mapeo de actores y relaciones. • Consolidación en la bitácora digital. Inicialmente, el grupo debe organizarse en roles para el trabajo colaborativo y compartir en el foro su elección. Paso 4: Apropiación del sentido de la educación inicial. Revisar analíticamente el capítulo “La educación inicial: marco general”, desde página 39, del documento 20 - El sentido de la Educación Inicial (MEN). Todos los integrantes del grupo deben revisar en su totalidad cada uno de los apartados, dividirse será fragmentar el sentido del proceso y no alcanzar la comprensión en el proceso formativo de la importancia de la educación inicial. 4 Profundicen en los siguientes aspectos que organizan el documento: • ¿Qué es la educación inicial? • ¿Para qué educar en la primera infancia? • ¿Quiénes participan en la educación inicial? • ¿Qué procesos otorgan sentido a la educación inicial? • ¿Cuáles son los espacios en los que acontece la educación inicial? • ¿Qué se enseña y qué se aprende en la educación inicial? • ¿Cómo se organiza el trabajo pedagógico en la educación inicial? Visualice la conferencia internacional ¿Qué se enseña en la educación inicial? de la experta en educación infantil Rosa Violante quien brinda elementos claves para comprender el trabajo pedagógico en la educación inicial. A partir de lo anterior el grupo colaborativo debe diseñar un organizador gráfico denominado mapa mental en el que puedan representar los principales aspectos que dan sentido a la educación inicial desde la interpretación y reflexión de los insumos revisados. Tengan presente que los aspectos mencionados no son preguntas para contestar sino la forma como el documento 20 se ha estructurado. ¿Qué es un mapa mental?: es un organizador gráfico que parte de una idea central y se expande en ramas que contienen conceptos o ideas relacionadas. Ayuda a organizar la información de forma clara, creativa y visual. En ese sentido elaboren el recurso generando ideas clave, reflexiones del grupo y ejemplos concretos, según lo que hayan comprendido del texto. Pueden usar colores, íconos o dibujos para resaltar las ideas y hacer más comprensible y atractivo el mapa. Revisen que el mapa muestre su comprensión del documento y las relaciones entre los aspectos. No se trata de copiar definiciones, sino de interpretar y reflexionar en el grupo colaborativo. El mapa mental será una síntesis visual de su análisis, así que debe poder visualizarse en una sola imagen. Pueden realizarlo en aplicaciones como Miró, Canva, Genially, LucidChart, etc. Paso 5: Para este paso se realizará un mapeo de actores y relaciones desde un ejercicio de reconocimiento de las atenciones que se deben brindar en la educación inicial para favorecer el desarrollo integral de las niñas y los niños. 5 Esta actividad conlleva la revisión y una lectura crítica y reflexiva sobre el estado de las atenciones y las relaciones que se establecen con diferentes actores para garantizar la materialización de la atención integral alrededor de: 1) Ambientes pedagógicos 2) vinculación y participación de las familias, 3) fortalecimiento de las capacidades del talento humano 4) alimentación y nutrición 5) seguimiento al desarrollo integral 6) acceso a libros y colecciones especializadas, 8) Identificación, afiliación vigente a salud, esquema de vacunación, recreación, (Alianzas con otros actores intersectoriales). Para esto debe realizar las siguientes acciones: • Visualización del Video “Claves para materializar la educación inicial en el marco de la atención integral”, el cual presenta elementos importantes para comprender las atenciones que se brindan en la educación inicial. • Revisar el Anexo Guía Mapeo de actores y relaciones, en donde encuentra el paso a paso para realizar el mapeo de actores y relaciones y el producto que se debe consolidar. Es fundamental que revise muy detalladamente este anexo ya que allí encontrará: 1. Propósito del mapeo de actores y relaciones en educación inicial 2. Qué es el mapeo de actores y relaciones. 3. Las atenciones en la educación inicial y su explicación. 4. Pasos por seguir: Alistamiento y desarrollo del mapeo. • Identificar y establecer contacto con actores claves de un escenario de educación inicial (maestra-o, directivo, coordinador, una familia, líder comunitario). Con ellos deberá realizar el proceso de recolección de información que se ha explicado en el anexo guía. El escenario educativo puede ser una institución educativa, Centro de Desarrollo Infantil, modalidad familiar, jardín infantil, escenario de la educación propia, educación inicial rural, intercultural, comunitario, etc.; lo importante es que atienda niñas y niños de primera infancia (público o privado) • Tener en cuenta que el mapeo de actores es un producto que debe realizar cada estudiante de manera independiente, sin embargo, podrán compartir la actividad quienes se encuentren en un mismo territorio. • Luego de la recolección de la información cada estudiante consolidará la información en un recurso a partir de las orientaciones dadas en el Anexo Guía. Para la entrega en la bitácora deben agregar en el mapa el nombre del o de los estudiantes que lo realizan. 6 Paso 7: De manera colaborativa se dará continuidad al desarrollo de la bitácora digital. Para esta fase el grupo colaborativo debe consolidar lo siguiente: ✓ Mapa mental sobre la apropiación del sentido de la educación inicial. ✓ Mapeo de actores y relaciones de cada estudiante: Cada estudiante debe agregar el producto del mapeo realizado con nombre del estudiante. Generar el enlace de la bitácora, revisar que al compartir se haga sin restricciones para su visualización. Paso 8: Inscribirse y participar en la oferta de CIPAS que las tutoras programarán con el fin de afianzar los contenidos de la Fase. Paso 9: Consolidar en el Anexo 1 - Fase 3 Apropiación y movilización los productos y realizar la entrega en el entorno de evaluación, desde el rol encargado.

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