¿Necesitas la soluciรณn de la Fase 3 - Componente prรกctico - prรกctica educativa y pedagรณgica?
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Resultado de aprendizaje 2: Argumentar la sistematizaciรณn de
experiencias pedagรณgicas propias mediante la creaciรณn de textos
reflexivos y analรญticos, integrando la lectura crรญtica con el fin de justificar
intervenciones curriculares pertinentes, que respondan a las necesidades
del entorno educativo.
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La actividad consiste en:
Trabajo Individual 1.
1. Revisar el material bibliogrรกfico de la fase 3
2.Cada estudiante debe ver el siguiente video: Ciencias Sociales
Exploraciรณn y colonizaciรณn espaรฑola en Amรฉrica 1746 CICLO II. SINEP
2024 (youtube.com) de acuerdo con lo expuesto en el video, resuelva
los siguientes interrogantes:
* ¿Cรณmo se involucra el currรญculo y la acciรณn pedagรณgica en el video?
* ¿Quรฉ papel juega el currรญculo en el desarrollo del encuentro?
* ¿Quรฉ recomendaciones le harรญa a la tutora?
Cada estudiante, comparte las respuestas de los 3 interrogantes en el
foro de discusiรณn.
3. Recordando que este curso hace parte de la ruta de prรกctica de
observaciรณn y que el escenario de la prรกctica es el curso AVA,
se hace necesario que el grupo llegue acuerdos de trabajo para el
cumplimiento de su trabajo.
Acorde a lo anterior durante la primera semana de inicio de la actividad
es necesario que cada integrante del grupo escoja un rol y se defina un
cronograma para el desarrollo de las actividades de la guรญa.
4. Asistencia obligatoria a la EPICA, programada por el curso; debe
estar atento a la informaciรณn que remitirรก el director del curso. (Cada
estudiante debe de tomar mรญnimo 5 captura de pantalla que
evidencie la asistencia a la EPICA).
5. Desarrollar las actividades de la OVA, y compartir las evidencias en el
foro de la fase 3.
Trabajo Colaborativo
6. Con el insumo del cronograma para el desarrollo del trabajo
colaborativo, el grupo deberรก organizar el desarrollo de al menos un
encuentro a travรฉs de Teams; el encuentro debe ser grabado y
realizado de acuerdo a las siguientes indicaciones:
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• El encuentro debe tener una duraciรณn mรญnima de una hora.
• Cada estudiante asumirรก un rol para el desarrollo del
encuentro; los roles son: Maestro 1, Coordinador acadรฉmico,
Maestro 2, Orientadora escolar, representante estudiantil.
• El grupo genera una discusiรณn en el encuentro sobre los
tipos de enfoques curriculares que existen.
• El grupo elabora una propuesta de diseรฑo de innovaciรณn
curricular retomando el anexo 2 trabajado en la fase 2, para el
desarrollo del anexo 3 de esta fase.
Nota: El estudiante debe revisar de manera individual las lecturas del
curso para fundamentar la discusiรณn sobre el tipo de enfoques curriculares
antes del encuentro. Si en el encuentro no les alcanza a diligenciar el
anexo deben dejarse orientaciones claras para รฉl enviรณ de aportes y
consolidaciรณn del trabajo colaborativo.
Producto por entregar:
Un documento en PDF que contenga la siguiente estructura:
-Portada (de acuerdo con normas APA)
-Cronograma de desarrollo del trabajo colaborativo
-Grabaciรณn del encuentro (Enlace acceso libre)
-Anexo 3 - diligenciado
-Mรญnimo 5 Capturas de pantalla por estudiante, donde se evidencie la
asistencia a la EPICA
